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基于协同育人汽车专业基础课程群建设探索 　　本文为德州学院教学改革研究项目（编号：2016028） 　　【摘 要】 专业基础课程是大学生培养计划中基础课与专业课联系的纽带。本文针对汽车专业基础课程在人才培养中的作用和教学方案制定中存在的问题，提出专业基础课程群建设思路和措施：明确人才培养目标，规划建设专业基础课程平台；推进协同育人重建实践教学体系；创新管理机制，保证改革顺利实施；开源节流保障经费支持。 　　【关键词】 专业基础课程；协同育人；应用型创新人才培养 　　专业基础课程是普通高校大学生培养计划中基础课与专业课联系的纽带，[1]为学生在专业发展中培养创新思维打下基础。汽车是客户需求复杂、产品组成复杂、产品技术复杂、制造流程复杂、制造管理复杂、售后服务需求异质的一类机电产品。按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，注重课程间的渗透、交叉、组合，树立综合育人、协同育人的大机械学科理念，建设各专业共同的基础课程群，构筑创新人才培养平台具有十分重要意义。 　　一、人才培养方案中汽车专业基础课存在的问题 　　1、专业及基础课程的组成与作用 　　汽车工程学院现有交通运输（汽车运用方向）、汽车服务工程、能源与动力工程（新能源汽车方向）三个本科专业（方向）和汽车检测与维修、机械制造与自动化两个专科专业，主要培养适应国家和区域经济社会发展需要，掌握较扎实的机械工程基础