浅谈现行教学中初、高中地衔接问题.docVIP

PAGE 1 浅谈现行教学中初、高中的衔接问题 【摘要】一进入高中，好多新生都反映高中物理难学。其实高中物理并不难，难就难在初高中的衔接问题上。本文就针对这一问题主要通过教材、教学、课程资源这三方面进行分析，并谈谈自己的一些体会以及可能的解决对策。 【关键词】初、高中物理，教学，衔接问题，措施 一、引言 皮亚杰的认知发展理论[1]：皮亚杰认为学生的认知结构是在认识新知识的过程中逐渐发展起来的，在这个过程中伴随着同化和顺应，整个过程是个不断再构的过程——在新的环境下用原有的认识活动来激活大脑中原有的认知结构，使具有逻辑以及发展意义的新知识和认知结构中的旧知识发生相互作用，从而使新的知识更加的全面、更加完善，最后实现内化中的再建构。 布鲁姆的“掌握学习”策略[1]：美国著名的教育家和心理学家布鲁姆认为：大多数学生都有学习的潜力，那些成绩不是很优异的学生，问题不是在于他们的智商不高，也不是说他们天生就不是块读书的料，而是他们没有在对的时间里找到对的教学方法以及对的学习方法。教育的重要任务是帮助学生寻求一种掌握学习的方法，即找出一种行至有效的教学方法。这样就能帮助学生树立学习的信心以及帮助学生确定学习的目标进而使学生掌握学习方法，最终促进每个学生更全面地发展。 由上面两个心理学的观点可知，现行教学中对学生原有的认知结构、原有的学习方法进行再改造是值得关注，特别是在初高中的衔接问题上更是值