基于手持移动设备非正式学习现状与对策研究.docVIP

基于手持移动设备非正式学习现状与对策研究 　　摘要：非正式学习是指学习者利用一切适合的条件，根据学习兴趣和学习需要，自我发起、自我调控、自我负责的学习活动。基于3G的移动技术和移动设备，为大学生进行非正式学习提供了支持。对非正式学习和移动学习进行介绍，调查大学生使用手持移动设备进行非正式学习的现状，在分析调查结果的基础上，提出基于手持移动设备的非正式学习效率提升建议。 　　关键词：3G技术；移动学习；非正式学习 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672??7800（2014）007??0195??03 　　 　　0引言 　　 21世纪是经济快速发展的时代，也是知识快速更新的时代，联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出“终身学习是21世纪的生存概念”。学习不再是个人在学校里、课堂上的阶段性学习，而是贯穿生命的各个阶段，通过各种形式接受知识，发现问题并解决问题的过程。学习的内涵与形式不断丰富，除了正式学习外，非正式学习的重要性逐渐显现并被人们所关注［1］。对于将离开校园走上工作岗位的大学生来讲，非正式学习成为他们获取知识，解决工作和生活难题的主要方式。根据CNNIC第32次互联网报告可知，截至2013年6月，中国新增网民中使用手机上网的比例高达70%，高于使用其它设备上网的网民比例。本文通过调查问卷对大学生使用移动设备进行非正式学习的现状进行调查，指出非正式学习过程中存在的问题，并提出提高学习绩效的相关策略。 　　 “非正式学习”是相对正规学校教育或继续教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知识的学习形式，主要指做中学、玩中学、游中学等［2］。非正式学习是一种有学习目的与学习意图的活动，或是在不经意中产生，常常没有固定的学习目标、固定的学习场所、固定的学习形式、固定和正式的教师，它是非官方的，是学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习［3］。非正式学习具有场所多样化、学习时间碎片化、知识来源多元化等特征，生活中随时随处都能发生。移动设备的便捷性、移动性、普及性使得学习者可以随时随地享受碎片化的学习。信息技术的发展和移动设备的更新换代，为大学生进行非正式学习提供了很大的空间。 　　1基于手持移动设备的非正式学习现状调查 　　1.1研究方法 　　 为了保证调查数据更全面，选择不同学科（文科类、理工类、艺体类、其它）和不同学历（大专、本科、硕士）的在校大学生进行调查。调查对象在师范院校选取，女生比例高于男生，其中男生21名，女生51名，共72名。 　　采用混合型调查问卷，其中封闭性问题13个，开放性问题1个。从大学生使用移动设备进行非正式学习的意识和动机、学习方式及学习内容、学习效果以及学习过程中的影响因素等方面设计问卷。借助问卷星平台，进行问卷的发布和相关数据信息的获取。 　　1.2调查结果与分析 　　1.2.1对使用手持移动设备进行非正式学习的认识 　　 手机已经成为高校学生不可或缺的通讯工具，并且很多大学生拥有笔记本电脑或者PAD等移动终端，为进行非正式学习提供了必要的支持。据调查可知，70.4%的大学生对使用移动设备进行学习或者非正式学习有了解，其中41%的学生在生活中有使用移动设备进行非正式学习的经历，29.6%的学生对移动学习或者非正式学习不了解。大学生对使用移动设备进行非正式学习的喜爱程度不一，如图1所示。 　　图1使用手持移动设备进行非正式学习的喜爱程度 　　1.2.2使用手持移动设备进行非正式学习的内容 　　 大学生使用移动设备进行非正式学习的目的多样，如满足个人兴趣、拓展知识面、充实自我、解决学习问题等。调查显示，大学生经常在临睡前、等车、等人、无聊时，以及课堂学习需要查找资料时，使用移动设备进行学习。大学生经常使用移动设备进行沟通交流（如电话聊天、视频互动）、浏览网页（如看新闻、微博、博客）、娱乐（如听音乐、看电影、玩游戏），或者查找相关学习资料等。调查结果如图2所示。 　　图2使用手持移动设备进行非正式学习的内容 　　1.2.3使用手持移动设备进行非正式学习的资源形式 　　 调查可知，大学生使用移动终端进行非正式学习的方式包括：浏览网页、将学习资源下载到手机或者Pad上、登陆相关学习网站或平台进行学习、利用推送或者订阅功能将信息定期发送到手机上进行学习（如手机报）。 　　 常见的教育资源形式包括有文本、视频、音频、动画、图像。多种感官的刺激，让学习者根据自己的认知特点选择适合自己的学习媒体，更有利于学习效率的提高。调查发现，大学生使用手持移动设备进行非正式学习的资源形式如图3所示。 　　图3使用手持移动设备进行非正式学习的资源形式 　　调查显示，大学生使用移动设备进行学习时，更偏重视、音频，其次喜爱文本形式的学习资源。非正式学