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基于基础物理实验教学改革创新人才培养 　　【摘 要】实验教学是培养创新型、应用型人才的关键环节。通过对基础物理实验教学的现状进行分析，结合当今社会对人才培养的要求，搭建了创新物理实验课程体系、实施了开放式物理实验教学平台以及对实验教学管理体制进行深化改革。以笔者单位实践证明，这对人才培养具有重要意义，也取得了良好的效果。 　　【关键词】基础实验教学；创新实验教学体系；开放教学平台 　　传统观念认为实验教学是教学工作的附属，但随着对实践教学育人意识的强化与重视，这种观念逐渐被摒弃。科学研究离不开实验为基础，更离不开基础性实验。基础实验教学是培养创新型、综合型人才的重要环节之一，基础实验室是培养拔尖创新人才的重要基地，物理实验课则是高等院校对学生进行科学实验基本训练的必须基础课程[1]。中国石油大学〈华东〉物理实验教学中心主要承担全校大学物理实验教学工作。实验中心根据基础物理实验教学的特点，以培养学生工程素养、科技素养、创新精神和实践能力为目的，努力打造适合既面向全体学生又兼顾个性化教育的基础实验训练平台[2]，深化基础物理实验建设与改革，促进了创新人才的培养。 　　1 搭建适合大面积物理实验教学的课程设置 　　基础物理实验有着与专业实验不同的特点和背景。实验中心的教学工作主要面向的是全校所有理、工科专业，涉及的专业面广，一体化的实验教学模式和课程设置不能针对不同专业学生做到个性化教育。然而，创新实验教学体系的构建以培养学生的基本实验技能、创新实践能力和满足不同专业学生培养要求为目标，符合个性化教育的宗旨。 　　该“倒金字塔式”的课程体系设置具有“分层次”、“分模块”、“特色性”等特点。“分层次”指的是针对不同专业学生实验课程设置有所区别，“分模块”指的是在每一层次的实验课程设置中设有锻炼学生不同能力的单元。两者结合分为三个层次：第一层次为某些非理工科专业学生学习大部分基础实验和小部分综合实验；第二层次为部分工科专业学生学习部分基础实验、部分综合实验和小部分拓展实验；第三层次为物理类专业学生则学习基础实验、综合实验、拓展实验、创新实验。另外，在本实验课程体系设置中针对不同专业的特点还考虑增设了具有专业特色的部分实验，例如设置了像落球法测量油品的粘滞系数、电热法测量油品的比热容等具有石油特色的实验。 　　分级式、分模块单元式以及特色式的实验课程设置既满足了基础物理实验大面积教学的需求，又考虑了不同专业对学生的培养目标；既扎实了学生的基础实验能力，又可以使学生掌握综合性的知识结构，打破专业间人为的壁垒[3]；既提高学生的创造力，也满足社会对于复合型人才的需求，适应开放式实验教学模式。 　　2 实行“多角度”、“全方位”开放创新式实验教学 　　开放式实验教学遵循因材施教原则，充分体现了学生是学习的主体这一特点[4]。开放式教学的理念应贯穿实验教学过程始终，在课前、课中、课后为学生打造一个多角度、全方位[5]的开放实验平台。 　　2.1 增加考核、调节机制的网络预约开放平台 　　网络开放平台是开放式网络教学的基础，学生自主预约式的选课方式更是基础的基础。过去学生主要通过现有的网络预约平台在统一时间段内进行实验预约，一个实验预约满以后其它学生则不能进行预约。这种“先到先得”的实验预约方式存在一些弊端，比如，学生在没有预习不了解实验的情况下盲目预约、预约实验数据处理简单、预约相似的实验等问题。为了改善这种情况，目前，在网络预约平台中加入了预约考核模块和动态调节预约。预约考核模块是指在学生预约时先进行考核，包括对实验原理理解、简单操作、实验仪器等方面的简单问题的解答，对于不合格的学生则不能进行预约，对于合格的学生则再根据“先到先得”的预约模式。这种模式也利于教师对于学生的预习结果有更直观更好的认识，从而更好的对实验教学进行调整，也在一定程度上符合“翻转课堂”[6]的理念。动态调节预约是指对于预约中出现的某些时间段只有极少数学生的情况进行第二次预约，以防止资源的浪费。 　　网络化实验教学开放平台除了实验预约系统外还包含教学资源、教学视频、实验设备使用、查询[7]、实验心得交流、实验成绩查询、仿真实验、交互实验等。交互实验指的是学生可以在任何有网络的地方实现对实验室内实验仪器的控制进行实验操作，这比仿真实验更具有直观性，可以成为未来实验室改革的一个参考点。 　　2.2 开放教学实验室 　　开放实验教学平台是指从时间上空间上面向学生开放所有的实验教学资源，充分发挥学生在学习中的主体地位[8-10]。开放实验教学是素质教育的一种具体体现，它能够满足学生的个性化培养，以及培养学生探究性、自主性、合作性的学习能力。因此，基于开放实验教学平台而建设各类开放实验室就显得尤为重要。 　　（1）创新实验室。学生根据自己的规划自主统筹