【优化方案】2012高中数学_第1课1.1.1正弦定理课件_新人教A版必修5.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1章　解三角形 课前自主学案 课堂互动讲练 知能优化训练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1章　解三角形 课前自主学案 课堂互动讲练 知能优化训练 返回 * 1．1　正弦定理和余弦定理 ? 1．1.1　正弦定理 学习目标 1.了解正弦定理的推导过程． 2．掌握正弦定理并能解决一些简单的三角形度量问题． 课堂互动讲练 知能优化训练 1. 1.1　正弦定理 课前自主学案 课前自主学案 温故夯基 大于 180°. 知新益能 1．正弦定理 在一个三角形中，各边和它所对角的_____的比值相等，即 ______ ＝______＝_______ 2．解三角形 (1)把三角形的_____和它们的____叫做三角形的元素． (2)已知三角形的几个元素求_________的过程叫做解三角形． 正弦 三边 对角 其他元素 正弦定理对任意三角形都适用吗？ 提示：正弦定理对任意的三角形都适用．　 思考感悟 课堂互动讲练 考点突破 已知两角及一边解三角形 已知三角形的两角和任一边解三角形的基本解法是：若所给边是已知角的对边时，可由正弦定理求另一边，由三角形内角和定理求出第三个角，再由正弦定理求第三边；若所给边不是已知角的对边时，可先由三角形内角和定理求出第三个角，再由正弦定理求另外两边． 在△ABC中，已知a＝8，B＝60°，C＝75°，求A、b、c. 【思路点拨】　已知两角和一边，可由内角和求第三个角A，再由正弦定理求b、c. 例1 【名师点评】　已知三角形的两个角求第三个角时注意三角形内角和定理的运用，求边时可用正弦定理的变式，把要求的边用已知条件表示出来再代入计算． 互动探究1　若本题条件变为：c＝10，A＝105°，C＝30°，试求b. 已知两边及一边的对角解三角形 已知三角形两边和其中一边的对角解三角形时，首先用正弦定理求出另一边对角的正弦值，再利用三角形中大边对大角看能否判断所求这个角是锐角．当已知的角为大边对的角时，则能判断另一边所对的角为锐角，当已知小边对的角时，则不能判断． 例2 【思路点拨】　由c＞a可得A为锐角，由正弦定理求出sin A，从而求出角A，再由内角和定理求出角B，最后由正弦定理求得b. 判断三角形的形状 判断三角形的形状，可以从三边的关系入手，也可以从三个内角的关系入手．从条件出发，利用正弦定理进行代换、转化，求出边与边的关系或求出角与角的关系，从而作出准确判断． 在△ABC中，若sin A＝2sin Bcos C，且sin2A＝sin2B＋sin2C，试判断△ABC的形状． 【思路点拨】　利用正弦定理将角的关系式sin2A＝sin2B＋sin2C转化为边的关系式，从而判断△ABC的形状． 例3 【名师点评】　判断三角形的形状，主要看其是否是正三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形等，要特别注意“等腰直角三角形”与“等腰三角形或直角三角形”的区别． 互动探究3　若本例中的条件“sin A＝2sin B cos C”改为“sin2A＝2sin B sin C”，试判断△ABC的形状． 解：由sin2A＝sin2B＋sin2C， 得a2＝b2＋c2.∴A＝90°. ∵sin2A＝2sin B sin C， ∴a2＝2bc，∴b2＋c2＝2bc. ∴b＝c， ∴△ABC为等腰直角三角形． 方法感悟 2．判断三角形的形状，实质是判断三角形的三边或三角具备怎样的关系．由于正弦定理非常好地描述了三边与三角的数量关系，所以可利用正弦定理实现边角的统一，便于寻找三边或三角具备的关系式．利用正弦定理判定三角形的形状，常运用正弦定理的变形形式，将边化为角，有时结合三角函数的有关公式(如诱导公式、和差公式)，得出角的大小或等量关系． 3．由于正弦定理及其变形形式都是等式，在求解三角形中的某个元素时，可运用方程观点结合恒等变形方法巧解三角形．只要涉及三角形的两角及对边的4个元素知3即可解三角形，即求出另3个元素．正弦定理的运用非常广泛，包括一些抽象性很强的平面几何结论，都可用正弦定理进行分析与证明． 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1章　解三角形 课前自主学案 课堂互动讲练 知能优化训练