基于教师专业成长课例研究.docVIP

基于教师专业成长课例研究 　　“课例研究”是一种是以教师为导向的教学循环，是提升教师教学专业水平的重要方式。“课例研究”的核心特征在于：长远目标的共享性，课程内容的选择性，学生研究的周密性，课例观察的鲜活性。“课例研究”本质上是一种课堂行动研究，有利于教师改进教学，促进专业发展。“课例研究”（Lesson Study）是一种教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程。 　　日本小学数学和科学教学过程中广泛应用“课例研究”以提高教学水准。1999年，美国许多州也开始采用“课例研究”的形式。目前，西方学术界正在全面推广日本的“课例研究”，目的是提高课堂教学效率，把它作为一种教师校本培训的基本途径，从而致力于教师的专业发展。 　　课例研究正越来越频繁地出现在教师的教学研究中。前些时期课例研究在我区开展实践，我有幸成为其中的一员，与市区教研员及一线骨干教师组成19人的课例研究团队，开展了为期三天的教研活动。三天的课例研究充实而有意义，艰苦而有成效，在这里我感受到了语文同仁们对语文教学投入的热情和所做的可贵探索。联系目前的教学现状，深感课例研究基于教师专业成长将产生的深远影响，我主要有以下几点体会。 　　一、教师教学目标的定位与重建 　　教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计起着指导作用，也是教学评价的主要依据。“课例研究”基于学校课堂教学场域，教师必须思考一些重要的问