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基于内部视角C面向对象教学实践 　　 [摘要] 针对C++面向对象教学中的若干难点,创新地引入了基于计算机内部视角的教学方法,根据课程中不同的内容,应用了包括汇编、虚函数表等内部实现技术,从而使学生了解了相关内容的实现机理,掌握相关知识,同时,也突破了为教语言而教语言的限制,起到了较好地教学效果。 　　[关键词] C++ 面向对象教学 内部视角 　　 　　一、概述 　　面向对象程序设计是计算机专业学生的重要基础课,绝大多数高等院校都以C++作为面向对象程序设计这门课程的教学语言。应该看到,面向对象技术的实现是有着严密的技术体系结构的,教学的过程,也是这一体系结构向学生逐步展示,让学生逐步理解并掌握的过程。但在具体的教学过程中,却有着很多的概念和方法,十分难以理解和掌握。其中,有些内容,甚至连教科书都出现自相矛盾的情况。如何采用更为有效的教学方法,避免出现类似的情况,实现良好的教学效果,是一个需要重点关注的问题。另一方面,计算机语言类课程,作为计算机专业课程最基础的课程,在教学中,由于开课一般先于其他专业课程,很难将其他专业课程的内容与当前课程内容相结合,容易陷入为教语言而教语言的境地。因此,采用何种方式,既能让学生容易理解语言中的难点,又能突破语言教学本身的限制,这是计算机语言类课程教学所面临的一个重大问题。 　　在教学准备过程中,我们对C++语言的难点进行了深入地分析,发现这些内容往往都有这样的特点,即单纯从C++语言本身,很难甚至无法诠释其技术原理,因此不引入新的知识,就无法让学生了解这些技术的实现原理,做到不仅“知其然”,而且“知其所以然”。因此,在教学过程中,我们提出采用基于内部视角的教学方法,在相关知识的教学过程中,引入了计算机内部实现的技术细节,在并不增加学生知识量的同时,通过说明技术的实现过程,使学生了解相关的技术原理,从而在掌握相关概念和方法的同时,加深对面向对象技术的了解和认识,突破语言教学本身所受的限制,为其他的相关专业课的学习打下较好的基础。 　　二、基于内部视角的教学方法论 　　所谓基于内部视角的教学方法,是在计算机程序设计语言的教学过程中,适当地引入包括汇编、编译、链接、调试和运行等相关技术实现的内容,从而使学生能够对一个程序从编辑到编译,乃至运行等各个环节中,计算机内部组织结构和运行过程的方法,有一个正确的认识。 　　显然,该方法对培养一名专业的程序员是十分有益的,这方面的内容,也是一名专业程序员所必须具备的。但该教学方法在使用上还有着很大的不确定性,主要包括: 　　(1)程序设计语言本身的限制。由于不同的程序设计语言在计算机体系中所处的层次不同,因此,这一方法的实施有着本质的不同。例如,象VB.Net、C#等语言,由于建立在.Net框架基础之上,技术实现细节复杂,因此较难采用此方法;而对于汇编语言来说,内存组织等相关技术内容,则是实践教学中的重要内容。对于象C和C++这样的中间语言来说,如何把握,则要根据教学内容进行取舍; 　　(2)引入程度的把握。计算机内部实现的技术细节有着先天的难度,实施中必须考虑学生的知识水平和结构,把握引入的程度。 　　我们认为,基于内部视角的教学方法在以C++为编程语言的面向对象程序设计教学中,应该在如下方面引入: 　　(1)单纯以C++语言无法完美解释的相关概念、技术等; 　　(2)作为学生选学的提高内容; 　　(3)实践教学环节的组成和补充。 　　在引入的内容方面,应遵循以下原则:引入的内容对学生目前的认知水平和知识结构来说,不会存在困难。 　　我们以若干实例来说明基于内部视角的教学方法的应用。 　　实例1:继承类与基类构造函数的调用顺序 　　在这一内容方面,教材[1]认为,派生类对象的构造函数调用顺序是:基类构造函数先调用,派生类函数后调用。并用如下程序的输出来佐证。 　　//功能:演示继承关系中基类与派生类的构造函数与析构函数的调用次序。 　　1 #include 　　2 class BASE { 　　3 public: 　　4 BASE()//构造函数 　　5 { 　　6 cout Constructing base object.\\n; 　　7 } 　　8 ~BASE()//析构函数 　　9 { 　　10 cout Destructing base object.\\n; 　　11 } 　　12 }; 　　13 　　14 class DERIVED: public BASE { 　　15 public: 　　16 DERIVED()//构造函数 　　17 { 　　18 cout Constructing derived object.\\n; 　　19 } 　　20