如果我愿意和你同行.docVIP

HYPERLINK /user/showuser.php?uid=u1529827020tab=myknow \t _blank 如果我愿意和你同行 做父母的要与自己的孩子一起成长。人与人交往中有两个词一是成长；一是分享使用率很高。成长和分享是做父母应关注的，如何使自己成为称职的、合格的父母？需要关注的热点：家长自身的学习。学习的目的是：观念变、行为变、命运变。所谓观念变。就是父母要使孩子实现自己期望的目标的话，首先要转变观念，因为观念始终在指挥家长的行为。比如，早上在送孩子去 HYPERLINK /learn/specialtopic/ruyuanmianshi \t _blank 幼儿园的时候，家长对孩子说：“你今天穿得这么干净，不要弄脏。”这个孩子就会特别注意不要把衣服弄脏，在其他孩子玩的时候他也不去玩，晚上家长接孩子时孩子的衣服没弄脏。一种家长认为孩子很乖；另一种家长认为孩子今天白活了，没有玩。这就是观念的差异。就是到底要把孩子培养成为什么样的人的差异。又比如，孩子在幼儿园里，老师给孩子做了10道题，他做对了7道题。一种家长对孩子说：这么笨，肯定是你粗心。他的孩子第一反应是我很笨，我失败了。这个孩子因此没得到成功的体验。另一种家长对孩子说：你好棒，10道题做对了7道题，继续努力把其他3道题也能做对。因此家长的举止行为都是由他的观念而指挥的。因此，作为家长要确立三种观点：人才观、教育观、亲子观。一、人才观：把孩子培养成什么样的人？家长从现在起就确立了目标：孩子长大做白领；去国外留学，等等，总之不让孩子输在起跑线上。对起跑线的理解：有的认为在幼儿园时期；有的认为在小学；有的认为在中学。但我们并不认为设立小学为起跑线的孩子，他的一生一定是成功的一生。有一名班主任老师发现了前10名现象。就是在小学阶段学习成绩在前10名的孩子，当他在10年、20年、30年后在社会上只不过是平常的人，没有显赫的事业。相反，小学阶段学习成绩在中等甚至中下等的孩子，当他在10年、20年、30年后事业取得了成功，学业上达到了目标。为什么在起跑线上优秀的孩子后来反而落后呢？因为家长急功近利，追求眼前的成绩，不惜牺牲孩子的课外阅读、社会实践。一个孩子有否后劲，不看分数，而要看他是花多大代价取得的成绩。成绩中等的孩子有充分的时间去玩、阅读、参加社会实践，而这是一个人生命中不可缺少的环节。人才观就是家长期望的目标，这种期望应与二十一世纪人才教育结合起来。对孩子进行素质教育，就是培养孩子的创新精神和实践能力。比如孩子都喜欢在家里画图。孩子到处乱画是孩子自我表现的反映，孩子的画是出版在墙上的。孩子的画一般是不象的，但画得象是克隆不是创造，孩子有创造的精神家长必须有鼓励和宽容。有一位家长他让孩子画，并把画保存起来，春节时他在家里开了一个孩子的美术作品展览会，让小朋友都来看并进行讲评，看哪幅画好看。孩子因此获得了成功，他觉得我能行。又比如在有客人来访时，让孩子参与发表看法。实际上参与是孩子的权利。孩子的权利主要有：生存权；受教育权；玩的权利；参与权等等。参与能培养孩子表达自己思想、感情的能力。如果不注意培养孩子的能力，就会发生当陌生人来了他会躲起来的事。所以能力培养是要在生活周围点点滴滴中学习的。孩子要有 HYPERLINK /learn/specialtopic/ziwobaohu \t _blank 自我保护的能力。如何自我保护？家长说：你要宽容不要和别人打架。但现在的倾向是孩子碰到矛盾只会矛盾上缴，不会自己解决。有些男孩不会打架，不象男子汉。所以别人打你，你要会打还，要会自我保护。培养孩子应该是活生生的人，而不是书呆子。我们要分数，但不仅仅是分数。对知识怎么看？知识可分为两种，就象是冰山，露在水面的叫明确知识，藏在水下的叫默会知识。明确知识回答两个问题：这是什么，这是为什么。明确知识可储存，可记载和反思。默会知识回答两个问题：怎么办，怎样做。要靠在实践中让孩子亲身体验，离开实践，知识就会蒸发。现在的孩子高分低能只会明确知识。能力培养要靠家庭教育，生活是教科书，在生活中孩子可学习各种本领。而现在该学校教的家长包办，家长教孩子外语、数学、诗歌等，而学校在弥补家庭教育的不足，教孩子穿衣、 HYPERLINK /learn/specialtopic/chifan \t _blank 吃饭和做人。所谓人才是要先成人后成才。最应担心的是不成人。如孩子不知孝顺父母，就是家长没有注重对人的培养。怎样的孩子才算是好孩子，好孩子的标准是什么？以前听话加100分就是好孩子，有句话叫学好数理化走遍天下都不怕。现在有的家长还是认为听家长、老师的话，长大听领导、老婆的话是好孩子。人才观是家长为孩子设定的目