基于现代信息技术中职学校生活德育资源制作与开发探索.docVIP

基于现代信息技术中职学校生活德育资源制作与开发探索 　　摘 要：生活德育理论为生活德育的方向和实践指明了道路，现代信息技术又为生活德育提供了更多的实现方式和技术支持。本文从职业院校的德育教育特点出发，结合现代信息技术，对如何全方位多角度地构建生活德育体系、开发制作德育资源进行了探索。 　　关键词：生活德育 信息技术 制作开发 　　课 题：本文系 2017年江苏省现代教育技术研究课题《基于现代信息技术的中职学校生活德育资源之建设与应用研究》（课题编号：2017-R-53425）阶段性成果之一。 　　近年来，职业教育的重要地位日益凸显。由于生源的特殊性，?业教育中“德育为首”的要求更具有实际性和迫切性，也为职业教育的重点进一步指明了方向。在德育工作中，陶行知先生提出的生活德育思想不仅在理论上对德育教育有研究与指导意义，更为生活德育的实践指明了途径。 一、中职学校生活德育资源制作与开发的必要性 　　中职学生由于没有课业的巨大压力，有更多的时间和机会开展生活德育。但是，传统德育手段主要以班主任和德育教师作为实施主体。班主任面对众多学校常规考核疲于应付，而德育教师也是把方法局限于课堂的说教。学校为了应付上级各项考核开展的活动，只能在部分学生中进行，活动的影响面差强人意。家长在德育教育中参与度很低。这些都成为困扰职校德育工作者的问题。 　　近些年，现代信息技术的广泛应用为解决这些问题提供了新途径。这要求职校教育工作者们积极发挥现代信息技术的长处，加快生活德育优质资源的开发与应用，丰富德育资源库，提高德育工作的效果。 二、打造多角度生活德育资源的探索 　　1.依托德育课大纲，构建德育网络课程体系 　　职业院校德育课程教学大纲目前包括“职业道德与法律”“哲学与人生”“经济政治与社会”“职业生涯规划”四大板块。市面上已有教材内容较为陈旧，大多数知识以案例形势呈现，学生学习起来较为枯燥。教师也主要以说教为主，效果不明显。 　　德育教师可以围绕中职德育大纲，针对大纲中的所有项目，开发校本教材，对授课内容进行重新调整和整合，根据职业院校的特点形成每个项目的规范教案、德育活动策划方案、实施细则及相关的多媒体资料，并在校园网站上共享，构建出德育网络课程体系。每个项目在设计时可以有丰富的课堂活动策划，形式可以是实事话题讨论、视频资料、电影赏析等，每个项目都要有相应的课外阅读链接，让学生将德育课衍生到课堂之外。在这个德育网络课程中，资源可以是半开放状态。教师根据需要下载素材，抽取不同的板块，针对专业特点和学生特点调整教学内容，并适时更新课程资源以保持德育内容的新颖性和时效性。此外，优秀的德育课程活动还可以制作成微课资源，供其他教师参考和学习。优秀的活动成果在网络课程成果中展示。构建拥有丰富资源库的德育网络课程是一个不断积累素材，并在实践中不断完善调整课程内容的过程，需要广大职校德育教师在日常教学之余付出更多的时间和精力，并学习更多的信息化技术手段来充电。 　　2.创设交流平台，建立家校联合机制 　　教育是由家庭、学校、社会三方面共同合作完成的。其中，家庭作为学生人格和价值观形成的主要场所，又是学生生活的主要场所之一，也是德育教育的重要阵地。家长不仅要关心孩子的生活起居，还要在经年累月中对学生的综合素质和能力进行培养。但是，职校的很多学生家长在把孩子送入校园后，就把教育的责任完全推给了教师，对孩子的关心也相比小学和初中阶段大大减少，而且学生正处于叛逆阶段，不愿意与父母交流。因此，创设互联交流平台，为学生和家长沟通搭建桥梁非常重要。在德育教育中，教师可以利用微信、QQ等信息化手段，分别创设家长群和学生群，学生群中学生可以进行“吐槽”和“热聊”，反映生活学习等问题；家长群中教师可以经常上传学生在学校学习生活的照片、视频，让家长时时了解学生在学校的动态，这样让学生和家长在回家后“有话可聊”。在校园网站上开辟“家长和学生私话天地”板块，让平时羞于出口的话用私聊的方式“悄悄说”。很多学生和家长的问题都具有共性，容易引起家长和学生的共鸣。此外，在学校层面，学校可以针对家长专门开设公众号，创办“家长学校”，推送优秀的教育类文章及教育类短片，定期开展视频直播，由校内德育教师或优秀家长代表进行专题讲座，针对青春期学生存在的心理困惑、如何与孩子进行沟通、家庭关爱教育等问题，对家长进行培训，让家庭教育发挥积极德育的作用。 　　3.丰富校园活动，建设自助式德育资源库 　　组织校园活动的关键在于发挥学生的主体性，教师则作为引导者和协助者。班级层面，借助学校计算机网络相关的专业技能，开设班级网站，展现班级风采、微团课展现班团活动、链接个人博客展现成长记录、微视频展现个人文明风采。学生作为网站的维护者和资源的制作者，一方面学到了专业技能，另一方面，学生作为德育主