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基于现代信息技术朝阳区教育变革 　　拉兹诺在其1992年提交给罗马俱乐部的报告《决定命运的选择》中指出：“在20世纪末和21世纪初，规定世界权力与财富性质的游戏规则已经改变……一个比黄金、货币和土地更灵活的无形的财富和权力基础正在形成。这个新基础以信息技术和通讯占优势为标志，一句话，以‘信息’为标志。” 　　在全球化和信息化的推动下，未来教育的理念正在被不断刷新，世界各国普遍把信息化与基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施，改变人才培养模式，实现学习方式的根本变革，培养学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。当“互联网+”在中国迅猛发展，提升了一个又一个传统行业的层次，当充满网络气息的行业热词“互联网+”写入了《政府工作报告》，中国教育也进入了一场基于信息技术的更伟大的变革中――教育内容持续更新、教育形式不断变化，教育评价日益多元。 　　信息技术的进步推动教育深度变革 　　21 世纪以来，信息技术快速发展，有力地推动着全球经济和社会的深层变革，改变着人们的生存、生活、学习和工作方式。以“因材施教难”为代表的教育痛点问题能否利用信息技术来解决？基本社会公平之一的教育公平能否利用信息技术帮助实现？教育的深度综合改革能否以信息技术为载体？等等，教育变革给予了信息技术大量的期许，特别是世界范围的信息化发展也对人才培养提出了新的挑战，信息技术的广泛应用必将为教育的发展提供前所未有的崭新空间。 　　以信息技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪，网络与信息技术的发展为提高教育管理质量提供了新方法和新途径 ：微课、MOOC、翻转课堂、互动教学、大数据针对性教学、个性化学习以及创客空间等社会化知识组织方式日益成熟，并越来越多地出现在我们的视野。这些方式对传统教育教学模式提出了挑战，教学也正在发生着转型和融合，以互联互为特征的新一代信息技术正在促进教育发生着深度的变革。 　　信息时代朝阳区面临的挑战与发展趋势 　　（一）技术变革正在引发教育内部的深度变革 　　教育信息化是时代发展的必然趋势，对教育发展和社会经济发展具有基础性、全局性和先导性作用，无论是从学习效率、效果，还是从教育普惠公平的角度来说，利用互联网、大数据、云计算、人工智能等技术来推行智慧教育，都已是大势所趋。以教育信息化带动教育现代化，是促进教育快速发展的必由之路。 　　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确提出“深化教育领域综合改革”的总体要求，强调要“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将教育信息化上升为国家战略，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 　　《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“将教育信息化作为‘数字北京’建设的优先领域，构建支撑终身教育和个性化学习的数字化教育服务体系，全面提升首都教育信息化水平”。 　　作为北京的一颗明星――崛起的朝阳区，正在由教育大区向教育强区迈进，信息化建设在教育事业发展中发挥着重要的基础和支撑作用。教委提出以“科学化、制度化、规范化、信息化”推动教育全面发展，实现教育现代化。其中信息化是实现教育现代化的关键和核心。搭上信息时代这班高速前行的列车，朝阳农村城市化、城市现代化、区域国际化同步推进，正处于新一?的深化改革、经济转型和城市发展三大周期之中，为全区各领域的信息化建设提供了广阔空间，提出了迫切要求。 　　（二）顺应时代特征，破解教育难题 　　为适应时代发展和教育领域深化改革的要求，破解制约全区教育发展的难题，促进教育的创新与变革，加快实现朝阳教育发展战略目标，结合区域发展实际，朝阳区于2016年启动交互性智慧校园项目，通过新技术、新应用的融入，以智慧学习环境建设和学习方式的变革试验为切入点，在教育内容、模式、管理体制等方面切准要害、深化改革、逐一突破当前教育的痛点问题。 　　1. 解决教育因材施教疑难问题 　　教育信息化解决因材施教，在教学上有三个层次：最低层次是对学习过程中的诊断及时反馈；第二层次是依兴趣做的课程选择；第三层次是形成课堂新常态。 　　（1）及时反馈解决教育针对性问题 　　通过课前自学自测、课堂互动诊断、课后作业练习诊断、期中期末学业诊断等信息化环节，实现及时反馈。一方面形成集体统计结果，用作集体纠错教学，开展针对性教学，提高教学实效；另一方面，依据统计形成的个性化错题推送学生个性化资源，包括文本、视频、练习题等，供学生个性化问题解决。这种精准投放，既节约了学生的学习时间，也节约了教师的统计时间，让教师创造性地工作，实现了减负提质。 　　（2）课程选择解决学生个性发展问题