基于移动互联网技术英语学习平台研究与实现.docVIP

基于移动互联网技术英语学习平台研究与实现 　　【摘要】针对当前英语学习存在的问题，在移动互联网飞速发展的大背景下，基于移动互联网技术的英语学习平台的研究和实现给出了一个解决当前英语学习问题，营造“处处能学、时时可学”的英语学习氛围和环境的解决方案，很好的将信息技术和英语学习结合起来，实现“互联网+”的理念，从而提高学生的英语学习效率和质量，进而提高大学生的英语水平。 　　【关键词】移动互联网 英语学习平台 　　一、引言 　　针对我国教育国情，束定芳（2004）指出，英语自主学习主要成分包括：态度（ Attitude ），学习者自愿采取积极动的态度对待自己的学习；能力（capacity），学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；环境 （Environment），学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己，负责自己学习的能力。没有外部的环境如老师辅导、教学资源和学习资源，培养学习者的自主学习的态度和能力是不可能的。2015年2月，《CNNIC中国互联网络发展统计报告》显示手机用户已经超越PC用户，截至2014年12月，中国网民规模达6.49亿，中国手机网民规模达5.57亿，并且手机网民的规模还不断地快速增长，移动互联网发展十分迅猛，国家正在倡导的“互联网+”更是有利地助推了这一趋势，移动学习作为一种新的学习教育方式，因其具有不受时间和空间限制随时随地获得、快速下载和传播信息，方便学生进行在线学习、合作学习的特性，基于移动互联网的学习方式正在得到广泛的应用，并成为国内外大学教育的研究热点。英语作为世界性的通用语言，其重要性对大学生来说毋容置疑，对于语言学习，光靠上课时间的教师课堂教学和学生学习是远远不够的，学生必须通过长期的自学、练习和运用才能学好英语。但目前在中国多数大学的实际情况是：学生英语学习从小学开始到中学再到大学花费了不少时间学习英语，但学生总体英语学习情况并不理想，尤其是英语听力和口语，出现了很多“哑巴英语”的现象，出现这些问题的一个重要的原因是学生缺乏良好的英语学习的环境，表面上看英语课时不少且持续时间很长，但却没有真正地营造一个良好的英语学习氛围和环境，另外一个原因是大学的学习课程十分紧凑，学生专业课也比较多，学习任务比较繁重，很难保证学生有充足的时间学习英语。基于移动互联网技术和应用迅猛发展的背景下，一个很好的解决方案是建立一个基于移动互联网的英语学习平台，在移动互联网上为学生学习英语创造一个良好的氛围和环境，同时也使得学生在课余和空闲时间能够在任何地点见缝插针学习和练习英语，真正做到“处处能学、时时可学”的英语学习环境，从而提高学生的英语学习效率，进而提高大学生的英语水平。 　　二、基于移动互联网技术的英语学习平台的设计与实现 　　目前笔记本或者智能手机已经很普及，在决大多数地方都可以很容易地接入移动互联网，这就为基于移动互联网的英语学习平台的实现奠定了硬件上的基础。目前大学生学习英语的方法和方式很多，例如通过书籍、电视、网络、点读机等学习英语，但学生普遍反映英语学习 “没意思”，不喜欢学习英语。这就要求移动英语学习平台在设计上要充分的进行考虑。 　　1.系统设计思路 　　（1）移动英语学习平台要有趣味性。要想发挥移动英语学习平台的特点，吸引学生主动学习英语，让学生在娱乐、高兴、互动之中学习英语。平台可以设计成基于游戏场景的任务导向的学习方式，学生登录该平台后，其角色是一个大学一年级学生，他可以自由选择不同的场景，这些场景都是学生所熟悉的，例如宿舍、食堂、教室、商场、旅游景点等。选择不同的场景之后，学生会被安排基于场景的一个游戏或者任务，这个游戏或任务会遇到很多日常对话问题，这些对话在展示文字的同时播放对话的声音文件，学生可以跟读这些问题。学生还要根据对话问题进行回答和操作，这些回答和操作都有一个或多个标准答案，学生可以查看这些答案，并根据标准发音朗读，这可以有效的锻炼学生纯正的英语口语和听力。移动学习平台可以根据学生的回答给出相应的分数，当分数达到一定程度，才能允许升到下一年级，升的年级越高，题目难度也会加大。 　　（2）要有丰富的英语学习资源。移动英语学习平台中要有海量的持续更新的英语学习资源，学习者可以根据自己的需求进行选择学习，同时满足学习者个性化发展的需要。 　　（3）要有英语网络课堂和聊天室。移动英语平台中设置空中网络课堂针对某些主题进行讲解，为学生提供网络现场学习和互动的机会。建立基于各种主题的网络聊天室为学员们针对某一个主题进行英语交流提供平台。 　　（4）学习内容应该短小精炼。考虑到大学生一般都是在课余零散的时间利用英语学习平台进行英语学习，因此要求英语具体的学习内容要短小、精炼、片段化，文字内容采用微博方式发布，视频主要采用微视频、微课为主的方式发布，使