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大学文科类专业计算机基础课教学改革思路 报告人：丁颖 中国矿业大学计算机学院 报告内容提要 引言 我校现状 通过成绩分析来看文科计算机基础教学改革的必要性 改革的基本设想 结束语 引言 随着社会对文科专业学生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高，对文科计算机的教学提出了新的要求 国家重视 1995年 《普通高等学校文科专业计算机基础 课程教学大纲（试行）》 2000年 《普通高等学校文科专业计算机基础课 程教学大纲（2000年版）》 2003年 《高等学校文科类专业大学计算机教学 基本要求（2003版）》 我校现状 1992年开始进行计算机基础课程群的课程建设 基本教学模式于1998年建成并沿用至今 文管类专业的计算机基础课程设置情况为： 一年级上 “大学计算机信息技术基础”（2004以后） 一年级下 “Visual FoxPro 程序设计”课程 此授课体系的学生： 管理、文法、外语、体育、建工等五个学院15个专业1300多名学生 课时数： 理论课40学时、实验课48学时 我校现状 成功地进行了以下教学改革： 1）进行多媒体教学改革，采用电子教案和计算机辅助教 学课件在多媒体教室进行教学； 2）实行了学生公开、自主选择上课教师的教学组织形式； 3）建立健全了网上辅助教学系统，给学生提供了网络个性 化学习环境，构建了培养学生自学能力的平台； 4）高度重视实验教学，实行“1+2”的实验管理模式，在实 验中增加设计型综合型实验的比例，取得了良好的实 验效果； 5）在教学组织管理中，运用了“五个统一”的方法去组织 教学。 由成绩分析看改革的必要性 2003～2005年文科学院的平均分情况 由成绩分析看改革的必要性 2003～2005年文科学院的排名情况 由成绩分析看改革的必要性 2003～2005年文科学院学生人数情况 由成绩分析看改革的必要性 2003～2005年文科学院学生人数增长情况 由成绩分析看改革的必要性 文科招生人数2004年扩招了65%，而到2005年比2004年扩招了25.4%，与2003年相比几乎达到翻倍，以后还将继续持上升趋势 将文理分科，对文管类专业计算机基础课课程体系及教学方法进行研究，深入分析文科学生偏重形象思维的特点，激发文科学生学习计算机的积极性，根据其专业的特殊需要，准确定位课程教学目标，开设具有文科专业特色的计算机课程具有重要意义。 改革的基本设想 修订我校文管各专业计算机教学课程体系，采用分层次教学 1）按专业特点纵向划分 2）对文科学生再按其计算机水平横向分层次 进行教学方法的研究，探究研究性学习方法在文科教学中的应用 改革的基本设想 建设立体化的教学资源 进行课程相关教材建设 结束语 在高等学校中对于包括文科在内的各个专业的学生，需要进一步加强计算机和信息技术方面的教育。 非计算机专业计算机基础教育存在一些普遍的问题，如内容多、学时少；学生多、教师少等。 对非计算机专业计算机基础课教学内容、教学方法和手段的改革已成为我们今后一段时间要深入研究的课题。 * * 71.50 64.67 65.00 体育学院 72.70 75.89 （无） 艺术学院 76.39 78.80 70.00 文法学院 76.51 76.83 69.50 外文学院 78.14 77.52 71.99 总平均分 05~06学年平均分 04~05学年平均分 03~04学年平均分 学院名称 2003～2005文科各学院平均分 14 14 12 体育学院 13 13 艺术学院 12 4 10 文法学院 11 8 11 外文学院 共14个学院 共14个学院 共12个学院 学院个数 05~06学年排名 04~05学年排名 03~04学年排名 学院名称 2003～2005文科学院排名情况 923 739 448 文科总人数 108 93 61 体育学院 204 184 140 外文学院 388 281 247 文法学院 223 181 (无) 艺术学院 05~06文科学院 学生人数 04~05文科学院 学生人数 03~04文科学院 学生人数 学院 2003～2005年文科学院学生人数增长情况 *