基于网格远程教学模型研究.docVIP

基于网格远程教学模型研究 　　摘 要：在传统的网络环境中，现代远程教育的发展遇到了一些瓶颈，笔者尝试利用网格技术构建了一个新的远程教育平台G-learning，并取得了初步的成果。本文探讨了系统的拓扑结构和功能模型等核心内容，并总结了今后的开发方向。 　　关键词：网格 远程教学模型 　　中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）17-0083-02 　　 　　随着教育的不断发展，人们对远程教育的需求也越来越大，但是在传统的网络环境中，随着访问人数以及教学资源的不断增加，网络的负担越来越大，已经很难达到人们的预期目标，特别是随着虚拟技术、3D技术的大量应用，网络更是不堪重负。为了解决这一问题，我们尝试利用网格技术构建了一个远程教学系统G-learning，以期利用网格技术分布、异构、动态的特性达到提高远程教育的质量，降低教学成本的目的。 　　 　　一、设计要求 　　 　　1.模式要求 　　现代远程教育系统分为同步远程教学和异步远程教学两种教学模式，同步远程教学是指为了模拟真实课堂教学方式的双向实时交互式网上教学，是一种网络直播的教学方式。异步远程教学是将教学资源事先存放在网络上，用户在任何时候，不管身处何地，都可以登录网络进行学习。 　　G-learning系统是为一所普通高中搭建的，是该学校教学过程以及教学环境的延伸，所以在涉及伊始，对它的定位就是能够同时满足同步远程教学和异步远程教学两种教学模式。 　　2.功能要求 　　 　　作为教学过程和教学环境的延伸，同时也为了方便教师异地备课、教研，G-learning系统在一期时提供了远程虚拟考试系统、远程教学资源库、远程教学系统、远程在线答疑系统、远程选课系统、远程备课系统等六大功能系统。 　　 由于其统一的数据平台、模块化的结构设计和规范的接口设计，确保了G-learning系统后期的可扩展性和可移植性。[1] 　　3.其他要求 　　为了保证软件工程的规范性，在设计时，我们制定了资源的统一命名方式和统一访问方式，统一的访问控制策略和统一的身份认证机制等规范。 　　 　　二、拓扑结构 　　 　　G-learning的拓扑结构分为6层，从下至上分别为物理层、数据链路层、逻辑资源层、网络应用层、网格门户和网格应用层，如图1所示。每层具体涉及功能和协议如下： 　　1.物理层 　　包括物理线路（光纤、同轴电缆、双绞线、电话线等）、路由器、交换机、服务器、网络存储器、光盘塔、镜像服务器等。 　　2.数据链路层 　　包括一系列的网络协议、网络应用软件、工具和应用开发平台，为各类网络应用提供网络传输、流量监测、安全保障、控制策略等辅助服务。 　　3.逻辑资源层 　　包括计算资源、存储资源、软件资源、数据资源等。 　　4.网络应用层 　　 　　提供一个面向应用领域的网络集成应用环境和.NET平台。 　　5.网格中间件 　　包括信息服务组件、GridFtp以及GSI体系，将整个G-learning系统的软硬件资源与应用，协议与服务联结为一个整体，并为今后的二次开发利用提供了接口。 　　6.网格应用层 　　分为网格接口层和用户应用层两部分，其中网格接口层作为系统的门户和统一用户接口，主要提供了系统用户的管理及认证，将系统用户向安全证书进行映射，并给用户提供了统一的用户界面、视图功能。而用户应用层则提供了网格系统的数据管理与应用环境。[2] 　　 　　三、体系模型 　　 　　根据设计需求和拓扑结构，我们设计了G-learning的体系模型，如图2所示，为了今后的移植和扩展的需要，整个系统采用统一的数据中心，将所有的用户、资源的完整信息进行映射，并在网格环境中进行功能镜像。[3] 　　身份认证、电子注册以及上文提到的远程虚拟考试系统、远程教学资源库、远程教学系统、远程在线答疑系统、远程选课系统、远程备课系统等六大功能系统均搭建在数据中心之上，保证了数据在实时环境下的唯一性和准确性，其具体操作模式如图3所示。 　　 　　四、总结 　　 　　经过一段时间的运行G-learning系统基本达到了当初的设计要求，但是各子系统的体系搭建和教学应用上还有待完善，例如如何在远程教学系统中构建虚拟实验室，远程选课系统中参数的人性化设置等等都是我们今后研究的方向。 　　 　　参考文献： 　　[1]都志辉，陈渝，刘鹏编著.网格计算[M].北京:清华大学出版社,2002. 　　[2]张恺.基于网格技术的中学VOD体系结构模型及实现[J].中国教育信息化,2007(7). 　　[3]张恺.基于新课程的中学网格安全体系模型及安全策略研究[J].中国教育信息化,2007(10).