第四册第六课诗选(一)伞.docVIP

第四冊第六課 新詩選(一)傘 教材內容 一般學生 學障學生 教學目標 1題解 本詩選自千曲之聲。作者藉日常生活中經常使用之傘書寫其寧靜悠閒與恬然的情懷。想像豐富，譬喻生動，讀起來親切有味。 本詩選自千曲之聲。作者傘書寫其寧靜悠閒與恬然的情懷。 給學生課文名稱，學生在1分鐘之內，能正確的說出出處及主題 2作者 蓉子，本名王蓉芷。現代文學作家。四十年來創作不朽。文壇譽為「永遠的青鳥」。著有千曲之聲、青鳥集、這一站不到神話。 蓉子，本名王蓉芷。現代文學作家。文壇譽為「永遠的青鳥」。 給學生課文名稱，學生在１分鐘內，能正確說出（寫出）作者的名字及譽名為何。 3生字 「幅」幅相連、「蝙蝠」、雙「翼」、無「懈」可擊、「朝暾」、開「闔」8字 「蝙蝠」、雙「翼」、無「懈」可擊、「朝暾」、開「闔」7字 給學生本單元單字：「蝙蝠」、雙「翼」、無「懈」可擊、「朝暾」、開「闔」7字，學生在3分鐘之內，能正確唸出7個字。 4注釋 無懈可擊、荷蓋、朝暾3個 無懈可擊、荷蓋、朝暾3個 給學生本課生詞：無懈可擊、荷蓋、朝暾3個，學生在3分鐘內，能正確的解釋出3個。 5課文內容 默背全詩： 「鳥翅…為亭」 篇章結構： 文體：抒情詩、新詩、白話詩、現代詩 全文綱領：傘—悠閒自在的情懷 結構： 起：傘之外觀。 承：傘打開之模樣比喻成自然界的各種現象 轉：一傘相伴，可在艷陽或雨中行中，雨點打在傘上的感覺。 合：進一步寫作者和傘的密切關切 特色：譬喻精當，想像豐富，親切有味，節奏和諧 以主動的觀點寫成 要句深入分析： 鳥翅初撲/幅幅相連 以蝙蝠……的圓 一把……….行走 一柄….雨 頂著…小小世界 闔則為竿為杖 開則….的我 修辭與文法： 譬喻： 「鳥翅初撲」 「一把…荷蓋」 「紅色朝暾」 「黑色晚雲」 「各種..樹」 「闔則..杖」 「開則為亭」 「紅色…晚雲」 「頂著…音符」 「闔則…為亭」 轉化：各種顏色….行走 頂真：開則為花…我 (1) 默背引號內的字：以「蝙蝠形」的雙翼，連成一個「無懈可擊」的圓、一把綠色小傘是一頂「荷蓋」/紅色「朝暾」/黑色「晚雲」、頂著「單純兒歌」的「透明音符」 (2)篇章結構： 1.文體：新詩 2.全文綱領：傘—悠閒自在的情懷 3.結構： 第一段：傘之外觀。 第二段：傘打開之模樣比喻成自然界的各種現象 第三段：一傘相伴，可在艷陽或雨中行中，雨點打在傘上的感覺。 第四段：寫作者和傘的密切關切 (3)要句深入分析： 1.以蝙蝠……的圓 2.一把……….行走 3.頂著…小小世界 (4)修辭與文法： 譬喻： 「各種..樹」 「一把…荷蓋」 (1)給學生文句：以「蝙蝠形」的雙翼，連成一個「無懈可擊」的圓、一把綠色小傘是一頂「荷蓋」/紅色「朝暾」/黑色「晚雲」、頂著「單純兒歌」的「透明音符」，要學生背出引號中的字，共7格，學生在4分鐘內，能夠正確的背頌出7格 (2)篇章結構： 給學生課文內容，學生在5分鐘內，能正確的說出文體、綱領及每段的大意。 (3)要句深入分析： 給學生3題有兩個選項的解釋文句(1.以蝙蝠……的圓2.一把……….行走3.頂著…小小世界)的選擇題，學生在5分鐘內，能正確的選出3題。 (4)修辭與文法： 給學生2題文句分別為「各種..樹」、「一把…荷蓋」，學生在2分鐘內，能正確的說出修辭名稱2題。 第四冊第六課 新詩選(二)射手 教材內容 一般學生 學障學生 教學目標 1題解 本詩選自青少年詩國之旅。作者以射手為喻描寫青年、中年和老年三個人生階段的心態。詩在愁悵感傷之中有深刻的警惕力量，作者希望每個人都能惜取少年時不再恣意揮霍青春，以期待人生豐富的收穫。 本詩選自青少年詩國之旅。作者以射手為喻描寫青年、中年和老年三個人生階段的心態。作者希望每個人都能惜取少年。 給學生3題兩個選項的題解選擇題，學生在3分鐘內能正確的選出三題 2作者 梁雲坡，本名梁在正。詩、文、畫兼長。作品有射手、燈火等書。 梁雲坡，本名梁在正。 給學生課文名稱，學生在20秒內，能正確說出（寫出）作者的名字。 3生字 無「的」放「矢」、「囊」中、「惆悵」、「拙」劣、老「邁」、「鬢」髮、「顫」抖、「削」成，10字 無「的」放「矢」、「囊」中、「惆悵」、老「邁」、「拙」劣、「顫」抖，8字 學給學生本單元單字：無「的」放「矢」、「囊」中、「惆悵」、老「邁」、「拙」劣、「顫」抖，8個，學生在3分鐘之內，能正確唸出8個字。 4注釋 無的放矢、老邁、惆悵、拙劣、削成，5個 無的放矢、老邁、惆悵，3個 給學生本課生詞：無的放矢、老邁、惆悵，3個，學生在3分鐘內，能正確的解釋出3個。 5課文內容 默背全詩： 「鳥翅…之箭」 篇章結構： 1.文體：新詩 2.全文綱領：珍惜青春年華 3.結構：採分述法 4.特色：：譬喻精當，想像豐富，親切有味，節奏和諧 (3)要句深入分析： 1.