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基于时代特征大学生思政教育协同创新研究 　　摘 要： 文章基于时代特征，充分剖析了大学生思想政治教育的现状，对大学生思想政治教育形势作出了评判，提出了具有创新思维的管理模式。针对目前思想政治教育管理存在的问题，提出了有针对性的解决措施，并采取了解剖麻雀的方法，得出了具有普遍指导意义的管理方法。 　　关键词： 时代特征 大学生特点 教育对策 　　1.大学生的时代特征分析 　　1.1时代背景 　　社会竞争领域、虚拟领域、风险领域、多元文化“四大领域”的相互渗透与发展，形成了当代社会复杂系统，与以上领域相对应的竞争压力、信息压力、风险压力、选择压力“四大压力”相互交错，成为每个学生成长面临的客观问题。环境开放、多样多变、快速发展；信息流变、网络拓展、风险频发；自主自由、竞争激烈、分化明显是当今社会的特点，大学生在这一社会条件下成长，大学生思想政治教育在这一社会背景下进行。 　　1.2成长环境与特点 　　1.2.1具有青年一般特点 　　与同龄青年一样，当代大学生处在人生发展的关键阶段，是成长矛盾的凸显期，也是学习成长的黄金期。其思想觉悟高于普通民众，思想行为方式的时代特征非常敏感，概括起来有以下一些基本特点：矛盾多、变化大、成长快，正是这些特点，决定了大学生需要思想政治教育。 　　1.2.2思想行为特点 　　理想性与功利性并存，富有活力，充满理想，在激烈的市场竞争中更关注未来的成长，表现出急功近利、犹豫不决、迷茫困惑和反复曲折等特点。 　　自主性与依赖性并存，自主性跟国家市场体制与民主政治制度分不开，依赖性指因不能得到全面成长或发展不完善，与时代机制所表现出来的矛盾性，易出现学习、生活、思想自主发展缺乏基础与动力等问题。 　　开放性与自我性交错，开放性是社会赋予大学生的时代特性；自我性是独立性、自主性过度的闭锁性表现；后者易导致逆反心理及行事不必要的反复与曲折。 　　稳健性与冲动性相伴，稳健性基于我国稳定社会局面；冲动性是面对社会突发冲突、危机所做出的过激、偏激反应，与青年不够成熟、理性有关。 　　1.2.3目标与价值选择特点 　　时代特征下大学生的目标和价值选择存在多元化，趋同与差异并存，概括起来有以下方面。 　　物本价值选择与取向，重物质轻精神，重眼前轻长远的功利倾向，此类表现出急躁、浮躁、烦躁、焦躁的“心躁”状况，易诱发心理疾病。器本价值选择与取向，重科技轻人文，重智育轻德育的倾向，学习浮泛、动力不足现象增多。神本价值选择与取向，宗教、迷信活动的影响，使得此类学生淡漠现实、消解意志。远大理想与爱国主义价值选择及取向，这一目标与价值取向是主流，社会竞争需要精神动力，市场社会化需要规范；高科技需要高人文，信息需要整合、创新；流动需要精神支柱；机遇与风险需要有“准备的头脑”。 　　1.2.4心理发展特点 　　自我概念的增强与认知能力发展的不协调。一方面，他们关心社会发展，另一方面，他们与社会有一定的距离，实践能力不强；概念丰富而不稳定，导致他们的情感越来越丰富和深刻。追求独特性，价值观念尚不稳定，常处于波动、迷惘、抉择之中，情感不稳定，情绪变化起伏大；性意识的发展，大学生生理发育已基本完成，性意识的明朗化；智力发展达到高峰；社会需求迫切，渴望加入社会，这一心理特点，支配、指导着大学生的学习态度，对大学时代的生活质量产生重要的影响。 　　2.基于时代特征和大学生特点的教育对策 　　2.1基于大学生思想行为特点的教育对策 　　第一，对事物的利弊进行深入分析，弄清楚影响事物发展的根本原因，从自身的角度出发，以提高自我能力为落脚点，将理想与目标进行分解，理性地促成目标的实现，尽可能地减少曲折与反复，提高学习效率。 　　第二，在导师的指导下，充分发挥大学生的自主性，帮助学生自我认知，充分认识自我，是提高对社会的认知能力的基础。拓展知识面，正确导向价值观和人生观的确立，树立正确的价值理念和远大的理想。 　　第三，引导学生学习马列主义思想，全面客观、理性地认识事物的变化发展。 　　2.2基于大学生目标与价值选择动因分析及对策 　　当代大学生之所以出现一些不正确的价值选择与取向，是因为与时代背景和社会环境有着密不可分的联系，综合起来主要表现在以下方面。 　　由于市场机制的局限性和负面影响，市场体制下的自主性与效益性，使得学生在认识获得自身利益合理性的时候，忽视了社会主体与个体对全局、长远利益的影响，从而出现一些功利主义。此外，社会竞争压力的加大，激励的市场竞争既有有利的一面，有利于促进学生不断提升能力，但是又使得无法用竞争力量化的能力因素加以淡化。 　　联合国发展计划署教育顾问德怀特?艾伦曾说：“二十世纪，高等教育自发地把如何使学生变得‘聪明’当作了主要目的。当今，知识量已经翻了好几倍。高等教育