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基于智能手机高职英语教学中移动微学习模式应用探究 　　【摘要】移动微学习不受时空限制，打破传统的教学方式，将其引入高职英语的教学中，可以激发学生的学习兴趣，提升各项语言技能，开展自主化和个性化的学习，与课堂教学相辅相成。本文重点阐述了高职英语教学中依托智能手机展开移动微学习模式的可行性与优势，并且深入探讨了通过英语学习类的手机应用软件及微信公众号平台进行移动微学习的几种应用途经。 　　【关键词】移动微学习 智能手机 英语学习 网络 高职学生 　　引言 　　近年来，随着移动网络技术的迅速发展，人们的生活方式，交际方式，学习方式等方面也发生了极大的变化。高校教育领域深受这个大背景的影响，高职英语的教学方式也经历了种种变革，从多媒体教学，到互联网+教学，“微课”，“幕课”等平台的兴起，各种教学方式日新月异，学习已经从数字化发展到了移动化，进一步变得微型化。高职英语教学的主要目的是提升学生的语言技能及培养跨文化交际能力，这些学习内容都可以分割成相对独立的知识点，比较适合微型的移动学习。因此，对于如何将移动微学习的模式应用于高职英语教学，激发学生的学习兴趣，真正展开自主化个性化的学习，是一个非常值得深入探讨的话题。 　　一、移动微学习的概念介绍 　　移动学习，指的是在学习过程中，能够随时随地接触到信息，进行学习。2004年，奥地利学习研究专家林德纳首次提出了微学习的概念，这是一种面向全民个性化学习需求的全新学习方式，特点是时间短、小片段、个性化，强调微型移动终端和片段化的，具有独立性的学习内容。移动微学习，是移动学习与微学习相结合的学习模式，即运用移动设备，随时随地进行的一种微型学习。移动微学习在日常生活中大量存在，公交车，地铁上很多低头族刷微信订阅号，朋友圈，微博，获取各种信息资讯，阅读各类电子书，获取知识。本文中要的探讨的移动微学习，是以智能手机为媒介。 　　二、高职英语教学中移动微学习模式的可行性与优势 　　1.移动微学习的可行性。 　　（1）硬件条件――智能手机与移动网络的普及。在信息技术飞速发展的时代，智能手机早已成为人们必不可少的生活必需品，也是大学生日常必备之物。各种应用软件的开发日新月异，给人们生活的不同方面都带来各?N变化与便利。 　　智能手机具有大容量的信息储存功能，轻松取代传统厚重的纸质书本，装载各种电子词典，电子书，英语音频和视频，以及英语学习类的各种应用软件。各种丰富多样化的学习资源为英语学习提供了极大的便利。 　　网络是保障移动微学习顺利展开的另一大必要条件。目前，大学校园内的无线网络非常普及，学生在校园各处可以随意上网。即使在没有Wifi的条件下，学生通常也订购了一定量的网络流量包，可以利用3G/4G网络，自由选择时间地点，利用手机进行微学习，大大提高了学习效率。 　　（2）软件条件――符合高职学生的特点。目前在校的高职学生都是90后，生长在信息时代，从小就接触到各类电子产品，不管是学习还是娱乐，电脑，笔记本，iPad，智能手机等电子产品在生活中已经变得必不可少。因此，他们具有较高的信息技术的使用能力和电子产品的操控能力。同时，他们在日常生活中也非常依赖微信，QQ，微博等各种社交软件，用碎片化的模式进行交际或获取各类信息资源。基于这样的交际与学习娱乐的习惯，通过手机利用移动微学习的模式学习英语就非常符合高职学生的这些特点，可谓既顺应潮流，又合乎天性。 　　2.移动微学习的优势移动微学习不受时空限制，可以充分利用碎片时间，提升学习效率。学生可以利用智能手机随时随地的学习英语。课间，吃饭，睡前，交通工具上，排队等候等一些闲散，零碎的时间可以得到充分有效的利用。学习不再拘泥于教室，寝室，图书馆等特定的场所，也不再束缚于书本，电脑，笔记本等沉重不方便的工具。 　　移动微学习打破传统教学方式，模式丰富多样，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。高职院校的学生英语基础普遍比较薄弱，导致对英语学习缺乏兴趣，积极性也不高，学习动力不足。而课堂教学上时间有限，教师无法根据每个学生的具体情况来进行一对一的教学。智能手机上的各种英语学习软件种类全面，可以根据学生自身条件来进行选择，从而适应学生的不同的英语学习水平和能力，打造个性化学习。比如喜马拉雅电台里有不少关于音标的学习节目，对于未学过音标或基础较差的学生来说，可以从根源上纠正发音，打下良好的语音基础。这是无法在课堂教学上通过若干次的发音纠正来实现的。再比如，有些高职学生的英语基础较差，词汇积累非常有限。一些词汇背诵类的软件可以让学生在课后自主学习，来记忆单词，通过各种有趣的功能，打破传统依靠单词书或课本记单词的呆板方式，激发学生的兴趣，从而促进他们的学习积极性。 　　移动微学习有助于培养学生自主学习的能力。借助智能手机进行英语方面的