2010-2011年第二学期八年级思想品德期中检测质量分析.docVIP

PAGE PAGE 1 2010-2011年第二学期八年级思想品德期中检测质量分析 一、试卷概况 题型题量分值 题型 题量（题） 分值（分） 选择题 25 25 非选择题 3 35 二、命题思路 坚持务实和科学的原则，以课改评价要求进行命题，凸显课改理念，强化能力立意，突出学科特色。 （1）体现政治课教学向思想品德课教学的转变。试题从学生的实际出发，关注学生成长中的问题，注重以德育理念统领全卷，注重正确价值观的引导。 （2）严格依据课程标准和教材，素材来源于学生生活，考点大部分自于《中考指导》相关考点的不同能级要求，并在此基础上适当拓展，全面考查不同学生的学习状况。 （3）注重基础，着眼主干，强调联系，从开卷考试的要求出发，摈弃死记硬背的考题，考查学生对知识的综合运用。 （4）凸显能力，注重考查学生必备的学习能力与学科能力。 （5）坚持理论联系实际的原则，紧扣社会热点，引导学生关注时事、关注社会发展。 （6）难度系数 本次试卷难度系数设想在0.7左右。试题的难度结构以3：4：2：1（由易到难）设计。 三、数据统计与分析（抽样卷） 选择题(25分) 26题 (12分) 27题 (11分) 28题 (12分) 全卷 (60分) 均分 21.8 8.7 7.2 7．7 45.5 合格率 91.3% 77.8% 75% 80% 81% 优分率 73.2% 49．4% 51% 55% 57．15% 最高得分 25 12 10．2 12 59 最低得分 11 0 0 2 13 (合格率以总分的60%以上计;优分率以总分的80%以上计;) 从统计数据看,选择题答题情况比较正常，材料题得分总体情况与预设的难度系数有差距。 选择题预设均分22分左右，主要考查学生对基础知识的掌握情况，通过检测基本达到预想目标。 得分最多的是第1、2、10、18题 得分原因： 1、第1、2两题主要考查的知识比较简单且重要，教师在教学中作了反复的说明，课后练习也应出现过，学生基本掌握较好； 2、第10题关于侵犯他人生命健康权行为的选择，四个选项对比比较明显，学生很容易找出合适的选项，排除不合适的选项。 3、第18题在一段材料中找出小明没有履行的义务，学生很容易可找出D选项（教育未成年子女的义务）是未在材料中出现的。 选择题失分最多的是4、11、16题。 失分原因 1、第4题是关于人格权的说法，选择错误的说法，应选A，其中B选项是正确的。但是现在的教科书上已没有这一内容，如果教学中教师没作补充，那么学生自然要选择B 2、第11题是关于权利、义务是否可以放弃的问题，应选A，但学生选择的答案基本是D。认为权利义务都不能放弃，主要是因为教师在教学中根本没有提到 这方面的内容，只是强调法定的义务必须履行。 3、第16题，该题主要考查的是非法搜身侵犯公民人身自由权利，应选D，但是因为公民的身体也涉及到公民的隐私，所以许多学生在B项选项上作了选择。也可以看出学生对侵犯公民人身自由权利的三种形式不熟悉，不能准确判断。 26题，材料分析题，预测均分9分左右，重点考查公民应如何正确行使权利。本题从学生实际出发。采用学生身边的不能正确行使权利的若干表现，引导学生反思自身的行为，学会学以致用，落实到行动上。本题难度不大，赋分合理，能有效考查学生理论联系的分析能力。对学生的情感态度价值观的培养有一定指导性。 本题失分的主要原因有： 1、学生不能从如何正确行使权利的四个原则角度去分析，在分析过程中少了核心观点，这是本题失分的主要原因。 2、还有不少学生观点与材料结合不到位，有口语化现象，不能用学科科语言答题，这也是造成本题失分的又一原因。 3、在审题过程中不能准确地从材料中提取有效信息，也造成不少学生答题没有针对性而失分或者观点重复。 4、部分同学不懂得结合材料，只抄书本观点，不知道一个材料对应一个观点，缺乏答题的技巧，这是一次阅卷中发现的在大部分学校的学生身上存在的问题。 27题，言行评析题，预测均分7分左右，重点考查侵犯公民生命健康权、姓名权、名誉权、隐私权的侵权形式及正确维权的方法等知识。主要考查少于能否自觉分辨和分析生活中有关侵犯他人人格尊严权的现象，以及培养学生理论联系实际的能力，引导学生在生活中能自觉增强法制观点，尊重他人权利，学会依法维护自己的合法权利。 本题失分的主要原因有： 1、学生不会根据分值尽可能多角度地分析小刚的行为。而是把小刚的所有行为放在一起评析，角度单一导致要点不全而丢分。 不能用学科语言回答问题，口语化现象严重。 部分学生抄材料没观点，观点与材料结合答题能力缺乏。 对评析题的答题技巧掌握不到位，只会简单判断是哪种侵权行为，而缺乏法律知识的分析，以及表态，导致丢分。 学生缺少思辨意识，对“小明为了维权”这个观点缺少思辩意识，不能从正面思考小明的行为中有可取