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基于网格教学资源系统设计与应用 　　摘 要：本文针对高校网络教学资源利用率不高，存在“信息孤岛”的问题，从网格技术特性出发，详细介绍了基于网格的教学资源系统的体系结构和功能模块，并论述了其应用优势。 　　关键词：网格 教学资源系统 OGSA 服务 　　中图分类号： TP311文献标识码：A 　　文章编号：1673-8454（2007）09-0045-03 　　 　　网络教学以其丰富的教学资源、友好的交互性已成为各高校首选的辅助教学方式。但由于各高校地域以及专业的独立性，其网络教学系统大都是以自己的操作系统与系统集成技术为基础，以致于形成彼此隔离的“信息孤岛”。 　　目前，各高校的网络教学系统普通存在以下问题：（1）各高校都在开发自己的网络教学系统，造成了相同资源的重复建设，浪费了大量人力和财力；（2）网络教学资源匮乏，优秀资源较少，没有实现真正意义上的资源共享；（3）资源检索的智能化水平不高，学生很难从零散、混乱的数据和信息中直接获取所需要的知识；（4）计算机硬件和软件技术的不断更新使得教学平台出现了兼容性不高、动态适应性较差、管理维护困难等问题。 　　如何利用现有的技术，建成功能强大、结构合理的网络教学体系，正是目前急需考虑和解决的重要问题。网格技术则是解决现有问题的有效途径。 　　 　　一、 网格教学资源系统设计 　　 　　1.设计思想 　　利用网格技术实现的教学资源系统应遵循先进的教学理念，充分发挥网格模式下教学资源、教学方法、教学手段等可以灵活变化的优势。系统的设计思想如下。 　　（1）以学生为主体，教师为主导： 系统设计要基于角色，体现出学生在自主学习过程中的主体地位，并要强调教师的主导作用。教师通过系统平台组织学习资源，辅导答疑和成绩评测等对学生的学习进行引导和帮助。 　　（2）系统应可以提高资源的利用率：采用网格技术，学习者能充分利用闲置的计算资源进行计算、数据备份和数据恢复，从而提高了资源的利用率。 　　 　　（3）系统应提供智能化服务：利用网格技术，系统提供更高层次的个性化和智能化的服务，使用户一旦登录平台，就能在较短的时间内把所需的数据从各种不同的数据库当中提取出来，并整合在一起。 　　（4）系统应具备良好的伸缩性和扩展性：所谓伸缩性是指系统可根据实际情况的变化通过增加硬件设施等方法来提高系统的整体性能。所谓扩展性是指用户可在不对整个系统框架进行改动的情况下，根据需要添加新的功能。 　　（5）系统的透明性：用户只需通过网格浏览器就可以透明地访问各种教学资源，而不必关心所访问资源的地理位置、系统的内部结构和工作原理。数据网格隐藏了物理数据库的异构性，提供了统一的数据访问接口。 　　2.体系结构 　　网格教学资源系统设计了三种角色：管理员、教师和学生。管理员是资源系统的管理者，负责教师、学生的身份认证及资源的管理、调度等；教师与学生之间通过平台进行在线学习、实时讨论、答疑等操作。构建系统主要解决的是分布式信息资源共享和协作。目前最有影响力的网格体系结构OGSA（Open Grid Service Architecture）是面向服务的结构，将所有事务都表示成一个Grid服务，计算资源、存储资源、网络、程序、数据等都是服务，所有的服务都联系对应的接口，被称为是以服务为中心的“服务结构”，通过标准的接口和协议支持创建、终止、管理和开发透明的服务。因此，需建立基于开放网格服务结构OGSA的网格教学资源系统。 　　OGSA是在Globus网格计算工具包和Web服务技术融合的基础上提出的一套规范和标准。OGSA可与服务器版Java、Web服务以及数据库紧密集成。OGSA采用构造层、连接层、资源层、汇聚层、应用层五层结构。其中，构造层是为网格协议实现的共享访问提供各种资源，如计算资源、存储系统、数据目录等物理资源。连接层定义网格特定的网络处理所需的核心通信协议和安全认证协议。资源层建立在连接层的通信与认证协议基础之上，是对系统资源安全共享操作的API（Application Programming Interface）)和SDK（Software Development Kit）。汇聚层包含的协议、服务、APIs和SDKs，与任何特定资源无关，而是全局性和跨资源集合的一种捕获交互，最后在应用层通过调用“服务”来构造应用。 　　OGSA吸纳了许多Web服务标准，如Web服务描述语言（WSDL）、简单对象访问协议（SOAP）、目录访问协议（LDAP）、Web服务探测（WS-Inspection）等。这些标准用于定位、调度计算资源，并保证它们的安全。图1是网络技术支持实现系统的体系结构图。 　　其中，应用层是直接面向用户的核心部分，是网络教学资源系统设计中很重要的一个环节。在该层