复习题教育学班级管理.docVIP

第一章 一、名词解释 1.班主任:是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的 教师。 2、小学班级组织的个体功能：指小学生在班级生活中获得自我意识、兴趣和交往的发展，从而促进个体的个性发展。 3、小学班级组织的社会功能：指小学生在班级中学习社会生活，实现着个体社会性的发展。 4.班级：按教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育教学工作的基层单位。 二、简答题 1.小学班级管理有什么特点？ 领导特点 （二）教育管理特点 （三）实施过程特点 2.简述小学班级的特点： （1）小学班级作为一种教育组织 （2）小学班级是班队合一的教育组织 （3）小学班级是少年儿童的学习组织 （4）小学班级是一种特殊的社会关系存在 3.简述班级产生与发展的历程及特点。 (1).萌芽期：中外均出现各类学校,但以个别教学为主,未形成年级、班级。出现了思想萌 (2).产生期：16世纪欧洲，出现了班级授课的雏形 。 1632年 ，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的发表，标志着“班级授课制”在理论上的确立，班级制度正式形成，班主任也相应产生. (3).发展期:17世纪,第一次工业革命以后,学校教育系统形成了校—年级—班级三层结构，校长—中层领导—班主任和任课教师也有了明确分工。班级制度此时处于颠峰时期。 (4).变化期:20世纪后,班级处于弱化和法制化并存的变化期。在欧美出现否定班级授课制的倾向，而苏联、日本相继颁布法规，充分肯定班级和班主任的地位作用，使班级制度法制化。 4.简述小学班主任的任务。（满分6分，答对其中6点即满分） (1)管理班级 (2).指导班级活动 (3).教育影响学生 (4).协调同事 (5).沟通家长 (6).联系社会 (7).服务学生 5.小学班级非正式群体对小学生的成长有哪些积极影响？P73 （1）小学班级非正式群体的参照作用 （2）小学班级非正式群体的支持作用 （3）小学班级非正式群体是一种获取知识的途径 （4）小学班级非正式群体可满足学生对社会性情感的需求 （5）小学班级非正式群体影响学生的个性形成和发展 6.简述小学班级愿景的具体内容。P96 （1）班主任角色的自我发展设计 （2）学生个体发展设计 （3）班级共同生活方式的设计 （4）班级愿景的年段特点 （5）愿景中的荣誉追求 7.简述小学班级作为基层教育教学组织的结构特征。P43 (1)小学班级是小学生非自愿选择的组织 （2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织 （3）小学班级组织的科层化结构 （4）小学班级组织由成人领导 （5）小学班级有自己的相对独立性 第二章 一、名词解释 1.班主任素质：指班主任从事班级教育和管理工作自身所必须具备的基本品质，即：品德、业务、身心等各方面的条件。 2.班主任职业道德: 职业道德是从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。良好的职业道德。作为班主任这一教育角色应遵循的道德规范。 二、简答题 1.班主任可以通过哪些途径来提高自身能力素质？ (1)、实践锻炼是提高能力的重要途径。 (2)、主观努力是能力发展的动力 (3)、能力的发展有赖于自我分析和自我评价能力的高低。 2. 为什么说班主任需要具有细致敏锐的观察力？ 班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。 3.为什么班主任应具有良好心理素质？ (1)、有助于为学生营造良好的心理成长和愉快学习的环境。 (2)、有助于协调师生关系。 (3)、给学生提供了观察模仿的良好榜样，利于健全人格的养成。 三、论述题 1.一名合格的班主任应具备哪些能力素质，结合自身实际分析你的优势与欠缺的方面，并谈谈你准备怎样扬长补短、充实完善？(每条之后自己的话论述) （一）社交能力 1）、深刻敏锐的观察力 2）、广泛灵活的沟通协调能力 （1）协调科任教师 （2）沟通家长 （3）沟通学生 （4）沟通领导 （二）生动艺术的表达能力 1）、口头语言表达能力 2）、书面语言表达能力 3）、声像表达能力 4）、体态语言表达能力 （三）缜密有方的组织管理能力 （四）机智灵敏的应变能力 （五）分析研究能力 1）、调查研究能力 2）、理论研究能力 （六）终身学习的能力 2.小学班主任心理素质的重要性及其如何提高自身的心理素质。 （1）、有助于为学生营造良好的心理成长和愉快学习的环境。 (2)、有助于协调师生关系。 （3）、给学生提供了观察模仿的良好榜样，利于健全人格的养成。 如何提高： （1）、建立心理状况定期检查和心理素质