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基于模块热能与动力工程专业培养方案研究 　　摘要：结合我国高校课程体系改革的现状，对热能与动力工程专业的培养方案和课程体系改革进行了初步探讨，并就如何加强基础理论课的教学和实践教学环节、拓宽专业知识面，如何提高学生综合能力和参与竞争的能力提出了具体的做法和设想。 　　关键词：热能与动力工程；模块；培养方案 　　 　　我国能源动力类专业形成于20世纪50年代。按照1998年实行的新专业目录，热能与动力工程专业包括了原来的热力发动机、流体机械及流体工程、热能工程与动力机械、热能工程、制冷与低温技术、能源工程、工程热物理、水利水电动力、工程冷冻冷藏工程等9个专业。新的专业目录中将原来的水利水电动力工程专业和热能动力工程专业归并成一个专业，这将面临一个难题：两个专业如何合并成为一个专业？如何把“水”、“火”不兼容的两个专业合并成一个专业？各有关院校有着各种不同的思路与做法，也存在着很多矛盾和问题。尽管不少教育界和企业界的专家、学者对新的专业名称和内涵提出过各种异议，但实行“大专业、宽口径”，是教育改革的发展趋势，是符合21世纪人才培养的新理念的。因此，按培养“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”的应用型高级专门人才的理念探讨专业发展的路子很有必要。 　　 　　培养方案设计的基本思路 　　 　　理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高根据国家教育部的要求和学校定位与发展目标要求，我院在培养方案设计中的一个总体思想是：“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”。对于热能与动力工程这样综合性较强、理论性与实践性均较强的典型工科专业来说，以基础教育为核心的通识教育和以专业知识与技能为核心的专业教育都不可偏废。另外，从人才的社会适应性考虑，较宽的专业背景有助于毕业生的就业和进一步深造。 　　突出专业特色我院是全国仅有的几所为我国水利水电动力工程培养高级专门人才的高校之一。进入新世纪以来，热能与动力工程专业在教学改革中面临的最大问题是如何在原水利水电动力工程专业的基础上，改造为既有“水”，又能兼顾“热”的宽口径专业，以适应我国电力生产和水、热能源开发应用的需求。热能与动力工程专业是以水（热）、机、电、控作为专业的支撑，以掌握热能与动力工程的关键知识、技术与技能为目标，培养工程技术型的应用人才。 　　 　　热能与动力工程专业人才培养方案 　　 　　培养目标热能与动力工程是集水（热）力、机械、电气、控制为一体的交叉型综合学科，学科覆盖面广，知识点多，毕业生可向多学科方向发展，具有为水（热）电领域服务的鲜明特色。根据目前社会和区域经济发展对热能与动力工程专业的需求特点，我院将热能与动力工程专业人才培养计划定位于：掌握能源动力类学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练，具有初步从事水利水电动力工程、电厂热能动力工程及自动化和相关方面的教学、科研、工程设计、设备制造、安装检修、运行管理、技术开发等方面的工作能力和创新精神的应用型高级工程技术人才。 　　构建“两平台+七模块+一拓展”的人才培养方案我们对部分高校热能与动力工程专业的办学模式进行了调研，热能与动力工程专业培养方向比较有代表性的有清华大学、华中科技大学等，共设置制冷、电力、内燃机、化工过程、核电五个专业方向；武汉大学、河海大学等设置热能动力、水能动力、流体机械工程三个专业方向；华北水利水电学院、西安理工大学等设置电厂热能动力工程、水利水电动力工程两个专业方向。自从实行新的专业目录之后，不同院校实行了不同的专业重组方案。我院按照“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”的思路，从“以机为主”、“机电并重”、“水、机、电并举”发展到“水（热）、机、电、控”，专业方向涵盖了大中型水电站、热力电厂的设计、安装、控制、运行管理和设备制造等领域，建立了“两平台、七模块、一拓展”的课程体系，加强基础课程的教学，重新组织专业平台课程，整合课程体系和内容。“两平台”是指在课程体系中设置通识教育课程和学科基础课程两个平台。其作用主要是便于对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养。学科基础课程平台应强调与专业交叉、融合，拓宽专业口径，以满足多个专业方向的需要。“七模块”是指在课程体系或实践教学环节中，设置多个课程组合或实践教学环节组合，形成专业必修、水动专业方向选修、热动专业方向选修、见习MDE选修、助理ASE选修、创新与技能训练选修模块以及实践教学模块等七个教学模块。其作用主要是对学生进行专业知识教育、专业技能训练和工程应用能力培养。“一拓展”是指对学生进行素质教育的拓展计划。为体现学生成才、个性发展、适应社会能力、开拓创新精神而开展的项目。 　　 　　课程模块设置 　　 　　通识必修课包括思想道