小学中高年段英语教学模式与案例分析e35guows.pptVIP

更多资源 * 一个中心，两个重点 ３资源建设方面：思想性知识性后重趣味性，图文并茂下重音，字词句后重篇 ４四方面关系：主导与主体，以教或以学为中心ID，课标与跨越，自主与协作 5教学环节：说听背唱演 * * * 教育部2001年1月18日发面了二号文件,《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，还有一个《小学英语课程的教学基本要求（试行）》．故从2001年秋天开始末，全国城市和县城小学逐步开设了英语课，2002年秋季，各地乡镇小学也普遍开设英语课程． * * * * * 主导主体：学生主体地位，靠教师是否点拔答疑解惑，学生主体：时间表独立深度思考？自主学学习？“教师主体：ID和资源。 学生广泛的认知范围：不只局限于教材，不是知识的唯一来源 学生深层次的认知体验：要问言外之意 学生积极的情感体验：形式多样，活动有趣，有实质性内容 * * * * Outstanding work and behaviour。课文是围绕选艺术节形象大使为主题而展开，要求学生准确熟练地运用副词修饰日常行为举止，能用委婉的语气为他人提供建议。kay结合了南山区第二届国际少儿文化艺术节即将在我区举行的实际情况，创设真实的语言情境，学生通过讨论，对礼仪使者所具备的素质达成共识之后，进行了推荐、自荐到投票选出礼仪使者等系列活动。 创设真实情境，它应该是符合学生语言交流的需求的，学生自然有了交流的欲望，有迫切获得