基于手持设备的家校互动平台设计跟运用.pdfVIP

中国观代黼 装备 2009年第3期(总第73期) 基于手持设备的家校互动平台 设计与应用木 李彦敏 孙 鲲z 1．集美大学 福建厦门 361021 2．厦门第一中学 福建厦门 361004 摘 要 ：概述 了互动平台的特点，分析 了平台的功能，并且与传统家校沟通方式进行比较 ，阐述了基于手 持设备的家校互动平台的优势与不足之处 关键词：手持设备 互动平台 一 向流动。传统的家校互动中信息单向流动方式有发通知 、 家校互动综述 单、成绩单、学校统一时间召开家长会 (会后有个别双 1．家校互动的含义 向交流互动)等，几乎没有相互交流或者交流甚少；信 “家校互动”是指学校与家庭以沟通为基础，互相 息双向流动方式有家长校访、教师家访、电话交流、学 配合，合作育人，使孩子受到来 自学校和家庭两方面行 校开放 日开放周等，有互动但是受时间短人数多等因素 动一致、信念统一、彰显特色、相辅相成的教育影响 的影响，交流亦不够深入。 力，形成终身受益的综合素质，更好地实现社会化。 3．家校互动存在的问题 国内外学者对家校互动合作十分重视，前苏联教育 由于传统的家校交流方式难以达到家长和教师的充 家苏霍姆林斯基在论著中写道： “生活向学校提出的任 分沟通，远远不能满足新时代教育的需要。其主要原因 务是如此的复杂，如果没有整个社会首先是家庭的高度 有二：一方面，上世纪80年代以后的学生，多为独生子 的教育学素养，那么不管教师付出怎样的努力，都无法 女，流行的说法4+2+1。家长对孩子的期望值和要求越 取得完满的效果”_1]。因此，要培养适合社会所需的全 来越高，希望孩子在学校得到老师更多的关注，然而学 面发展的人才。需要两个教育者即学校和家庭，二者需 校的群体教育尤其我国的大班授课制 (1个班40—60 要密切联系，协调一致。无论在教育的目的上、过程 人)，很难实现个别化教育。然而家庭教育却具有个别 上、手段上都不要发生分歧。 化教育的独特优势，因此提高家长教育子女的能力和水 2．家校互动的方式 平显得尤为重要，而且将成为家校合作的重要任务；另 家校互动主要有两种方式：信息单向流动和信息双 一 方面，教师和家长工作时间几乎一致，并且新的时代 背景下，工作节奏快，压力大等特点，使传统的互动方 式受到了限制，很难实现教师和家长之间的充分互动和 收稿 日期：2008—11—24 交流 。由此，很多网络教育信息公司与移动、联通、 作者简介：李彦敏，硕士，讲师。孙鲲，学士，高 电信等联手合作，利用无线通讯技术和网络技术跨越时 级教师 。 空的特点，搭建各种互动平台，大大地缓解家校合作面 ·本文系福建省社会科学基金资助项 目(项 目编 临的矛盾，为家校之间充分、准确、及时的沟通，促进 号 ：2007B2034)。 孩子的全面健康成长提供了有效的方式。