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大学生创新能力培养高校内主体分析 　　摘 要：创新人才培养是提升国家创新能力的前提，大学作为创新人才培养的重要基地，校内各部门主体对于学生创新能力培养均具有不可或缺的作用，必须协调好高校管理者、教师、教学管理部门、教务管理部门、学团工作部门和资源管理部门等主体之间的关系，发挥其在大学生创新能力培养中的作用，确保大学生创新能力培养体系切实有效的实施。 　　关键词：大学生；创新能力培养；执行主体 　　中图分类号：g642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0233-02 　　全球化浪潮下的知识经济时代的到来，国际上已经基本形成创新创业型人才是第一战略资源的共识。2010年教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求在高校开展创新创业教育。《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》要求各高校在十二五期间实施大学生创新创业训练计划。各高校开始关注对大学生创新精神和创新能力的培养，探索创新导向的教学目标、教学计划、课程设置、教材选编、教学方式、学科竞赛、实践实训和校园文化建设等，初步形成了大学生创新能力的培养体系。由于培养体系涉及到高校多方执行主体，因此必须理顺各主体对大学生创新能力培养的作用机理，促使他们协调运作，才能确保大学生创新能力培养体系切实有效的实施。 　　一、大学生创新能力培养的校内主体 　　国内外学者在对个人创新能力的认识过程中，由只强调创新人格[1]、创新思维[2]到关注人格、思维与创新能力的共同影响[3]，最后形成了创新能力的多维度观点[4，5]，即创新能力是一种由多种因素共同作用、影响而形成的复合能力，是各方面素质的综合展现。这要求对创新能力的培养必须从多方面进行，高校作为大学生的教育主体，要关注对学生知识基础、创新思维、创新技能、创新人格和创新动机的培养，使大学生具有有利于创新的知识技能、思维品质和人格特征。 　　在高校中，大学生创新能力培养的执行主体是多方面的。首先知识基础的培养需要专业主任制定合理的课程体系、专业教师提供内容丰富的课堂教学、专家提供前沿的学术报告和讲座、图书馆提供全面的图书和网络资料；创新人格需要高校为学生提供实践的机会，如：创业大赛、学科竞赛、实习、研究课题、实践项目等，在实践中塑造大学生的创新人格，这些将涉及到学生科、科研管理部门、外部合作交流部门及专业指导老师的通力合作；创新技能和创新思维需要教师开设创新思维培训和实践实训课程，采用丰富多彩的教学方法、学生科组织多种学科竞赛、科研管理部门提供科研课题和项目机会、外部合作交流部门提供多种实习实训机会，训练学生的创新思维方式和创新思维应用能力；创新动机需要高校管理者制定以创新为导向的教学目标、对各类有利于大学生创新能力培养和锻炼的研究和实践性项目给予资金支持、制定创新导向的考核激励制度、从软硬件环境上创造良好的创新教育文化和氛围。 　　综上分析，高校大学生创新能力培养的执行主体包括学校管理者、教学管理部门（包括学院领导、专业主任或专业负责人）、教师团队、教务管理部门、学团工作部门、资源管理部门（软硬件资源，如实验室、图书馆、外部合作部门、科研管理部门等）等多方的共同参与，由此，可以构建一个高校大学生创新能力培养的执行主体图，如图1所示。 　　图1中的关系可以看到，高校的创新教育环境是由高校管理者、教学管理部门、教师团队、教务管理部门、学团工作部门和资源管理部门等执行主体和学生共同创造的。只有每个主体都发挥其作用，并协同整合，才能发挥高校培养大学生创新能力的作用。 　　二、执行主体对大学生创新能力培养的作用 　　高校管理者是执行主体中最重要的一个环节。首先，高校管理者的教育理念和办学宗旨是学校全部工作的指导思想，决定着学校培养的人才的类型与质量。其次，高校管理者应对系统中的其他主体的行为进行指导和管理，确保办学宗旨的实现。 　　教学管理部门对学生创新能力培养的作用途径主要有三个方面，一是通过设置专业、制定教学计划、安排课程等确定学生的专业学习方向和内容。二是制定师生评价体系。三是组建教师队伍，为大学生传授知识和提供专业指导。 　　教师团队是学生创新能力培养的直接主体，通过课堂教学、科学研究、项目指导等途径参与学生创新能力的培养，其教育理念及教学内容和方法直接影响学生的能力和素质。 　　教务管理部门是辅助教学日常运作，确保各项教学工作顺利实施的部门。他通过建立选课系统，管理学生选课过程；建立教学管理与评价系统，管理教师和学生的“教与学”的过程，对教学水平和学生成绩进行评定。 　　学团工作部门是学生管理和实践活动组织者，其贡献在于有利于