浅谈小学英语多媒体课件_.docVIP

PAGE 1 - 浅谈小学英语多媒体课件的 素材获取与处理 龙海市颜厝中心小学 洪毅辉 摘 要 随着教育体制改革的不断深入和计算机技术的飞速发展，教育信息化日益普及，多媒体计算机辅助课堂教学（简称CAI）得到了较快的发展，并给教学带来了新的革命。CAI已成为当前课堂教学的热点，在课堂中得到广泛的运用。 文中笔者针对小学英语多媒体课件的制作特点，通过实例操作图文结合，详细讲解小学英语多媒体课件制作中的文本、声音、图像和视频素材的获取与处理。向一线小学英语教师介绍小学英语课件制作过程中的素材处理思路及方法。为小学英语教师制作英语多媒体课件提供一些有益的借鉴。 关键词：多媒体 课件 素材 处理 引言 随着教育体制改革的不断深入和计算机技术的飞速发展，教育信息化日益普及，多媒体计算机辅助课堂教学（简称CAI）得到了较快的发展，并给教学带来了新的革命。CAI已成为当前课堂教学的热点，在课堂中得到广泛的运用。CAI极大地促进了教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辩证观点、发挥学生的非智力因素方面产生了很大的优越性。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。 素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用CAI辅助教学是一可行的途径。CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给课堂增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。 新英语课程标准指出：九年义务教育阶段英语课程是打基础的阶段，英语教学应尽可能地让学生多接触英语情境，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。许多有成就的英语教师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量;必须有题材和体裁及内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。只有这样，才能提高接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。多媒体CAI课件通常都是通过电脑屏幕显示文字、图片、动画、声音等多媒体信息向学生传授知识，能直观、形象的为学生呈现英语语言环境。 目前我省小学英语一线教师课件制作水平普遍还比较低，从福建小学新课程英语网站下载的小学英语课件来看，除了个别由专业人士制作的Authorware和Flash课件外，在PPT课件中几乎找不到有英语声音的课件，背景图片尽管华丽漂亮但几乎都是与课文内容无关，文本文字太小学生要看清文本文字很费劲，课件内容单调枯燥乏味。 现在出版的有关多媒体CAI课件制作书籍或专著，都没有系统的介绍小学英语课件制作，在素材获取与处理方面讲的比较笼统且缺乏具体实践操作。图形处理经常介绍一些在小学英语课件制作中，几乎用不着的难学又不好上手的高级功能，而最简单最常用的抠图功能篇幅却很短或只字不提；声音处理总是介绍无处理能力，录音只能录1分钟的windows录音机；视频处理经常介绍的是功能十分强大的专业视频处理软件premiere，用premiere运用得当，制作的片头、特技效果视觉冲击力极强，但好的效果需要精通premiere的专业人士才能制作，该软件入门难度，精通更不易，致使很多教师无法用其做出令人满意的效果从而达到教学需求。 二、文本素材的获取与处理 （一）获取文本文字 文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本文字较多，可以通过一些电子书籍、网页等，方便地获取相应的文本素材。 文本文字一般采用复制粘贴的方法获取。而对于网页中的文字，可以直接用保存网页的方法把所需要的内容保存下来。也可以手动键盘录入。 现在的某些网页禁止复制页面中的文字。这时可采用下面的方法进行复制。 （1）、选择“文件”/“另存为”命令，打开“保存网页”对话框，在“保存类型”下拉列表框选择“文本文件（*.txt）”选项。 （2）、选择“查看”/“源文件”命令，从打开的源代码中复制文本。 （3）、删除源代码中script和/script间的部份，然后保存，再用浏览器打开保存的文件进行复制。 （4）、点击IE浏览器工具栏中的“使用Microsoft office word 编辑器”按妞 ，既可在word中打开网页并直接进行编辑。 （二）下载安装字体 系统自带的字体并不多，特别是中文粗体字，教学课件字体粗一点不仅美观而且容易识别。英语教学课件英文字体建议使用Times N