高等学校实验学模式的改革研究.pptVIP

高等学校实验教学模式的改革研究 东南大学 易 红 2007年10月27日 报 告 提 纲 实验教学与高素质创新人才培养 实验教学体系构建的理念与模式 东南大学构建实验教学体系的实践 实验教学改革存在的问题及对策 一、实验教学与高素质创新人才培养 对两个概念的认识 高素质创新人才 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能力，成为报效祖国、造福人类、引领社会的精英人才和栋梁之材。 实验教学 学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分析、综合、设计等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动 高素质创新人才培养与实验教学 教育家郭秉文教育思想：德智体三育并重 德育的标准：养成对国家负责的国民的完善人格 人格的要素：包括坚强的体魄，充实的精神，以及道德、学术、才识三个方面。 学术：包含知识和技能 技能：如应用、工艺、造型，要使之精熟 智育的标准：养成思想及应用能力 实现智育的标准，着重采取两种方法 一是养成思想的能力，必注重兴疑与试验 二是欲养成应用能力，必注重理想、理论与实际的联络 实验的作用 一为学理之佐证，二为探求发明创造之途径 高素质创新人才培养与实验教学 实验教学是创新人才培养卓有成效的载体 突出主体，有助于学生主动建构科学的知识体系 突出手、脑并用，有助于促进理论与实践结合 突出研究探索，