人教课标版小学数学五年级下册-全册导学案.docVIP

PAGE PAGE 5 课题： 分数的意义 教学目标 1、正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。 2、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。 3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。 教学重点 正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位。 教学难点 能正确理解单位“1”及分数的意义。 一、导入 出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。 板书课题。 二、自助（一） 1、画一画。在下面的图形中表示出它的1/4。 2、比一比，想一想：上面的4幅图表示的 有什么不同呢？ 3、做一做。任选几枚磁扣，自己创造一个分数并把结果填入下表。 所用的颗数 平均分的份数 取的份数 用分数表示 。 观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。 自由选择数量和平均分的方法，在操作中感受分数的意义。完成本组表格，为展示做准备。 三、生助 议一议。分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？ 四、师助 学生展示自学内容，展示过程中学生互相补充，教师适时提问，及时引导并适时板书（一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？） 五、自助（二） 自学分数单位 卡片：说出所出示分数的分数单位。 六、反馈练习 1、用分数表示图中涂色的部分。 课件出示 为什么分的总数量不一样，每份的数量也不一样，却可以用相同的表示呢？分数与什么有关？ 2、圈里共有几颗磁扣？相同的数量为什么可以用不同的分数表示？ 3、听口令，抢答。 七、你的收获？ 八、小知识课下自学。 分母与平均分的份数有关，分子与取的份数有关。 分数的概念通过交流逐渐完善。 结合展示内容，学生观察，思考，教师引导，逐步完成分数意义的概括。 它们的分数单位是什么？分数单位由什么决定？ 运用分数的意义解决实际问题，也是进一步学习分数问题的铺垫。 感受成功 教学反思 教学评价 五班级 数学 下册 主备人：小军 复备人： 课型：探究型 课题： 分数与除法 学生姓名 学习目标： 理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 学习重点：理解分数与除法的关系。 教具准备：3张同样大小的圆片，剪刀，实物投影仪。 学习过程： 导入新知 同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目： 1、口算： 3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。 120ml=（ ）l 200ml=( )l 569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米 3、 EQ \F(7,8) 表示（ ）个 EQ \F(( ),( )) 。 7÷8表示：( )，它们之间究竟有什么样的联系呢？ 二、探索新知、发展智能： 1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？ 你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。 解法一： 解法二： 揭开联系： 2、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同学们拿出圆片和剪刀分组动手操作，想一想有哪些方法，分组讨论， 方法一： 方法二： 比较这两种方法哪一种比较简单  3、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？ 4、小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？ 被除数÷除数= EQ \F(被除数,除数) A、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗？小组分组进行。 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？ 5、分数与除法之间有什么联系和区别？分数是一个数，除法是一种运算。 四、巩固练习： 1、用分数表示下面各题的商： 5÷8= EQ \F(( ),( )) 24÷25= EQ \F(( ),( )) 16÷49= EQ \F(( ),( )) 7÷13= EQ \F(( ),( )) 57÷97= EQ \F(( ),( )) 23÷78= EQ \F(