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增强中学化学实验教学有效性策略 　　摘要：进行一定课时比例的实验学习过程，是高中学生学习化学课程必不可少的关键组成部分，它对于增强同学们对所学内容的认识和掌握，把它消化、吸收进而转化成自身的知识积累，并且将自己培养成有很强的学科运用素质的高水平能手有不可替代的促进作用。然而，在实际进行内容传授时，部分教师忽视了同学们自身做实验的素质培养，致使该科实验课程收获不大，同学们不能独立轻松地处理相关问题，所以，以后必须革新这一局面，本文就运用恰当手段，提高该科实验课程的总体效果，推动高中化学实验课程的优化进程等相关内容做一定阐述。 　　关键词：高中化学实验；学生操作能力；有效性；提升手段 　　一、前言 　　化学课程本身属于自然科学的范畴，实验过程是促使其发展的原始动力。因此，优质地完成好高中阶段实验教学过程能达到如下两方面效果。 　　1、促使学生加深参与实验过程的兴趣 　　依托恰当手段提高传授过程的效果，可以使同学们更积极地投入到实验过程当中，自主地按实验规程认真操作，实验成果的成功体验，可以极大的诱发他们求知的浓厚兴趣，因而掌握处理问题的技能，同时随着其课程计划的持续实施，也就促成了实验教学任务的完成。 　　2、推动传授效果的优化 　　运用恰当的手段安排和督导同学们做好实验，并要求他们认真遵守操作规程，从而真正的促使同学们掌握试验程序和关键要素，提高操作技能，熟练地处理实验过程中所出现的难题，继而圆满地实现了教学效果。 　　二、提高高中化学实验课程效果的措施 　　虽然大部分化学教师意识到其实验课程效果提升的迫切性，而且运用了适当措施来提高其课程传授水平，但是由于存在“教学是为了应付考试”的思想以及扎根很久的陈旧理念的干扰，该科实验课程教学成果不大，以后要彻底革新这一思想顽疾，运用下面教学手段来实现其过程的优化。提升该实验课实施水平。 　　1、组织学生自身操作，增强实验过程体验 　　在实验课传授过程中，要多给予学生自主操作的机会，加深本人感悟。过去，大多是由教师将实验操作和课程讲解交叉进行，同学们仅是注视和观摩老师进行的操作过程，实验完毕再由老师做一结论归纳，此类实验课实施模式始终将做为学习主体的学生置于受众角色，无助于提高它们的亲自动手实验能力，也无助于他们对过程原理的了解和掌握，不能留下较深的记忆。所以，以后在进行实验授课过程中，应最大限度组织学生独立自主做实验，增加他们在实验中的收获。比如在做Na2O2和H2O进行反应的实验时给同学们准备了实验器具，按照本次实验的宗旨，安排同学们自主编制实验过程及步骤，并做逐一的实际落实，仔细观察和分析实验中出现的各类情况，实验结束后，进行总结归纳，写出相应的过程报告，对在实验中出现的欠缺、计算结果的精度范围，都要经过彼此交流，查找导致其发生的内外因，确定改进办法，以便正确指导后续实验。 　　2、侧重实验分析，处理有关难点问题 　　实验课程应侧重培养学子们分析问题的能力，以便在需要时能顺利地把问题处理掉，并留下深刻的记忆。为以后熟练解决问题奠定基础。比如在做Fe的氧化反应实验时，编制分析思考内容，由同学们独立实施过程步骤，注视燃烧时候的实际表现，考量反应后的生成物，且思索瓶底垫砂的目的。依托过程分析使同学们归纳出其依据的原理，加深对所学内容的认识，掌握了活学活用的本领，因而扩大了实验成果。 　　3、密切联系生活感受，增加生活体验且达到学以致用 　　实验课程不应远离同学们平时生活内容，如此不但可以诱导同学们的做实验积极性，还可以推动同学们处理问题水平的增长，比如，组织同学们运用所掌握的化学常识，编制出一例消除水壶水垢的实验过程，进而增强处理具体问题的素质，再有，引导同学们考量酸雨的生成道理，进而增强对其危害的认知。并且以实际行动为环保工程作出努力。 　　4、提高环保意识，杜绝环境污染 　　在做实验时，注意不要随意排放废气、废液、废料，杜绝可能对环境带来的污染，对这些废弃物质，要进行合理的无害化处理后再行排放，让同学们恰当利用中和反应原理，把有毒物质变成沉淀物，从而消除损害环境的后果，达到了学以致用的目的。 　　三、发挥化学实验的作用，优质地实现教学目标 　　优化实验课程的目标，是促使运用化学实验去更好的印证课程内涵，并形成有机的整体，复原自然科学的产生脉络，此种把实验作为前提的自然科学发展历程，完成了由认识到运用的质的转变，其内存的物质变化知识相当生动形象、丰富深奥，所实现的教学规划层次也最高，针对实验课程对实施教学规划所提供的支撑来观察，其实验课程对该类科学的传授可以发挥认知、实施手段和融洽氛围三类效用。欲充分展示其效果，任课老师一定要认清实验课程在物质变化科学传授过程中的效用，最大限度的实现其应有的价值。 　　1、运用化学实验的认知作用，加强学生掌握