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基于高中课程标准新词语学习 　　高中新词语教学，总是在夹缝中挣扎。一方面是生活中铺天盖地的各类新词语砸进学生的耳朵，让你无法躲避；另一方面是以高考评分细则为外显形态的广大专家学者的拒绝、排斥与墨守。这种矛盾与冲突让广大高中教师无所适从，多数教师出于对高考的顺从而无奈地反复“教导”学生不要触“高压线”。而对于学生来说，在网络、手机短信等生活中可以自由地使用各种新奇的词语，一旦到课堂上却必须“规矩”地使用“规范”的语言，生活与课堂仿佛两个世界，学生游走在两个不同的世界中。 　　那么，高中究竟应该如何就新词语开展有效教学呢？笔者以为，恰当的做法应该以《高中语文课程标准（实验）》（以下简称为“课标”）为依据。 　　对于新词语，课标有三处表达。“课程目标”指出：“观察语言文字应用的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。”“教学建议”指出：“引导学生注意观察学习和生活中的语言文字现象，有计划地收集材料，学习表达的创新，思考语言文字应用与发展中的问题，展开专题研究。”“评价建议”要求：“注意考察学生能否运用所学的知识归纳、梳理语言文字的规则，能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正；是否能对语言文字的发展变化、对语言文字应用的创新和规范化有较好的理解和认识，考察学生对语言文字现象的敏锐性和探究兴趣，考察其能否运用一些基本的知识和方法分析、探究语言文字问题。”