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汉川市小学品德与生活（社会）高效课堂导学案 __四__年级_上__册第三单元 主题 我的家乡 学校： 主备人：__ 课题 长江两岸是家乡 课时安排 4课时 学习目标 知识目标：了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况 了解家乡民风、民俗、文化、物产等。 行为目标：学会独立读图和查找资料以及调查的方法 情感目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。 学习重难点 重点：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响 难点：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。 课前准备 教师准备：PPT 学生准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料；课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（ 第一课时 学习内容 板块 1：家乡的水 学习目标 了解家乡湖泊众多的自然环境 学习重难点 了解家乡水资源分布情况 教学流程 教师行为 学生行为 个性化修改 导 课 师：出示湖北省地图。（出示PPT2）看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。） 板书课题：长江两岸是家乡 活 动 1 巡视、关注、点拨： 2、看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。 （出示PPt4） 导学提示一： 任务：仔细看图，发现我省自然环境特点 要求：小组交流----全班交流 评价：感受真实 活 动 2 巡视、关注、点拨：： 活动探究，了解“家乡水” 1、读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。 2、找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。 （出示PPT5、6、7、8、9）长江、汉江、清江洪湖、东湖 3、想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等） 5、小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。 导学提示二： 任务： 1查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。（出示PPt2） 2比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。 要求：小组交流----全班展示 评价：感情真挚 活 动 3 巡视、关注、点拨： 1、唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。 2、读一读。 （1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。） （2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。 （3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？ 3 导学提示三： 任务：想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。 要求： （小组交流-----全班展示） 评价： 内容真实，感情真挚 活 动 4 巡视、关注、点拨： 引发思考，保护“家乡水” 写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心， 导学提示四： 任务：举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。 要求：小组交流----全班展示 评价：感情真挚 总 结 总结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。 倾听、补充 板 书 设 计 了 解 热 爱 家乡的水 保 护 教 学 反 思 第二课时 学习内容 板块2 : 高峡出平湖 学习目标 了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设中的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。 学习重难点 1、通过对三峡工程的了解，培养学生热爱家乡的情感。 2、通过了解三峡工程从而产生对三峡工程的建设者和100多万三峡移民的敬佩之情，热爱之情。 教学流程 学生行为 个性化修改 导 课 导入： 1、师：由李白的《朝辞白帝彩云间》引入。 2、长江三峡为