xx年数学指导意见.doc

PAGE 1 初中数学教学的几点建议 一、准确把握《标准》，掌握数学课程内容的要求尺度。新课程对学生的数学修养要求高了。数学修养不等于数学知识的难与深，也不等于技巧的高与低，数学修养更多的表现为数学眼光、意识和态度，即能够运用数学知识分析生活现象、解决实际问题和思考数学的发生发展过程，体会数学思想。 对于四个学习领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习），必须注意过去的教学大纲与现在的课程标准的区别，同时注意目前多种版本教材同时使用时出现的要求和表达未必一致的问题，做到依据《标准》，参考教材，灵活处理。 （1）《标准》有而教材没有的内容，按照《标准》的要求处理。例如：二次根式。《标准》要求：“了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）。”如果教材没有给出二次根式的概念，则教师教学时，要向学生介绍二次根式的概念，但是不需要进行过多的展开，例如：给出要求学生知道它是二次根式，并且知道被开方数x－5是非负数，能够求出x≥5，但是不要求研究这种类型的二次根式的运算问题。 （2）《标准》没有，教材有的内容，按照《标准》处理。 例如：对于方程组。《标准》只要求：“会解简单的二元一次方程组，能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。”如果教材中出现“解三元一次方程组”的习题，则只是让学有余力的学生学习，不作为一般要求。 （3）《标准》要求降低的部分，不是不要的内容。例如对计算技能的要求，《标准》要求避免繁难的计算，但不是不要计算了。所以对计算基本技能的训练不要忽视，要在各学期的有关计算内容的教学中，落实其相应的基本运算技能，达到计算准确性和运算速度的有效性。 （4）《标准》加强的内容。如统计与概率，图形的平移与旋转等，教师要反复先阅读教材编写思路和教学建议，切实领会教材的意图，准确处理好这些内容的深度和广度，并在此部分内容的训练题目上要多翻阅、多对比，多思考，提高对训练习题的选择能力，并落实到学生的技能和方法上。 二、各年级教学中应注意的问题与建议 七 年 级 注意中小学内容的衔接，把握好初中教学内容与小学教学内容的联系，在讲授新课前要特别注意小学学了什么，学到什么程度（9月12日会议讲过学生的学情）。由于学段不同，中小学教法特点也有所不同，要注重对学生实行由扶到放的“软着陆”办法，允许有一个适应期，逐步引导和培养，要低起点，多步伐，多台阶，勤反馈，勤落实。不可实行强行的、突击的扭转，以防出现大面积学生学习的不适应性。 1、在有理数运算的教学时，要放慢教学进度，观察学情，边补边进抓好有理数的基础运算技能，要求人人落实，人人掌握。练习要注意不断改变练习的方式，调动学生的积极性，不可重复、单调、机械。除教材要求使用计算器外，禁止学生使用计算器进行计算。 2、通过“数轴”的教学，较好地渗透数形结合的思想，遇见问题画一画，对照图形解决问题；注重应用题中隐含的数学思想方法如方程思想、数形结合思想等的渗透。 3、在本学期教材第四章“平面图形及位置关系”一章教学中，开始渗透和要求学生使用一步推理的书写格式。如:∵OP平分∠AOB ∴∠1=∠2 。 4、注意用字母表示数和列代数式时的书写格式。如字母的系数、附带单位的格式、数字与字母的位置等；重视用字母表示数的意义的理解；重视一些简单代数式的实际背景或几何意义；通过列代数式的练习，使学生熟练地掌握常见的各种数量关系，为奠定学习方程的基础；加强一元一次方程应用题的训练，初步培养分析问题解决问题的能力。 5、落实好合并同类项即整式的加减基本运算，其中只有去括号，建议将添括号一节也补教上。便于熟练地合并同类项，减少计算错误。 6、基础知识落实要传承小学方法人人过关，个个到位，不允许落下差生。 八 年 级 1、调整章节顺序：将《实数》一章放在《勾股定理》前进行，能使《勾股定理》的练习题类型、层次等更全面，也能起到巩固实数运算技能的作用。 2、注重强化“实数、分式的简单的四则运算”和“解二元一次方程组”的基本技能。教材中这方面的内容单一，练习量也少，建议补充一定量的相关习题，并做好检测和落实，人人技能过关。形如及及含有这种形式的混合运算是最基本的计算技能，必须人人过关；形如的分母有理化，我们只鼓励学有余力的学生去接触它。 3、在“二元一次方程组”一章，由于课标对解三元一次方程组不做要求，所以对解三元一次方程组只鼓励学有余力的学生接触。 4、在“一次函数”一章的教学中，注重培养学生用数形结合的思想方法解决实际问题，并加强此方面的练习。习题类型主要由“形”“数”、由“数”到 “形” 的两大类。 5、在几何教学中，建议对学生的解题说理格式要求采用逻辑证明格式（用∵∴或“双箭头”推导），不要使用教材中“单箭头”（→）