基于问题启发式教学模式在实验课中应用.docVIP

基于问题启发式教学模式在实验课中应用 　　摘 要：文章以“匀胶法制备PVDF薄膜”实验中，PVDF薄膜质量参差不齐的问题为切入点，启发学生层层深入，思考问题原因，提出假设，通过实验验证，最终找到影响成膜质量的因素为空气湿度。实验课中采用基于问题的启发式教学能有效激发学生探索能力，培养学生科学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，有利于工程人才的培养。 　　关键词：启发式教学 偏氟乙烯薄膜 实验条件 　　引言 　　启发式教学内涵为“教师为主导，学生为主体”，在实验课中采用基于问题的启发式教学是将实验中遇到的问题与启发式教学有机结合的新型实验课模式，既强调问题的解决，也注重分析问题、解决问题的过程。 　　在实际的生产、实验过程中，总会出现这样、那样的问题。引导学生发现问题，启发学生思考问题，最终找到解决问题的方法，是激发学生创造性思维，培养工程人才的有效途径。[1] 　　匀胶法制备PVDF薄膜，是高分子材料与工程专业学生的选修实验，该实验在培养学生动手能力，深化学生对高分子薄膜认识方面有很重要的作用。[2] 　　PVDF薄膜疏水性好，易剥离，可转移，在器件封装领域有潜在用途；PVDF介电常数高，可用做场效应晶体管的介电层，实现低电压操作；同时，PVDF具有铁电性，可用于制备铁电存储器。PVDF易溶液加工，柔性好，在低成本、柔性电子器件方面有广泛的用途。 　　一、问题