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基于问题解决计算机学习环境定义与构成 　　摘要 培养学生的问题解决能力，是教育的重要任务。在探讨问题解决和学习环境概念的基础上，提出基于问题解决的计算机学习环境的特征与概念，并指出其由计算机和互联网硬件环境、问题解决学习资源环境以及学习者心理环境三部分构成。 　　关键词 问题解决；学习环境；基于问题解决的计算机学习环境；心理环境 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）20-0008-03 　　 　　在学校教育教学中，培养学生的问题解决能力，并促进其思维的发展，已成为各国教育改革中备受关注的重大问题，而帮助学生成为比较有效的、成功的问题解决者，则成为教育的一个主要目标。依据现代学习理论的观点，创设恰当的学习环境将对学习者的学习起到至关重要的作用。 　　 　　1 问题解决和学习环境 　　 　　布朗斯福特与斯特恩问题解决模式包括问题识别、问题表征、策略选择、策略应用、结果评价这5个步骤。高文教授认为，问题解决就是所面对的问题得到解决的认知过程，也是问题解决者与任务环境相互作用的过程[1]。笔者认为，问题解决可以界定为：学习者在为达到预期状态而陷入困境时，主动运用已有知识、技能的内部心理操作过程和支配外部行为操作过程。内部过程和外部过程是彼此依赖、相互作用的，缺一不可。问题解决能力就是指学习者在这个问题求解的过程中所表现出来的