基于隐性知识视角建筑设计教学探索.docVIP

基于隐性知识视角建筑设计教学探索 　　[摘要]从教学内容、教学环节、教学方法和教学环境等方面对基于隐性知识视角的建筑设计教学进行探索。 　　[关键词]隐性知识　建筑设计　分组式　教学探索 　　[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.045 　　一、基于隐性视角进行建筑设计教学改革的必然性 　　(一)隐性知识在建筑设计过程中的重要作用 　　隐性知识是一个哲学领域的概念。它是由迈克尔?波兰尼(Michael Poland)在1958年提出的。波兰尼认为，隐性知识就是存在于个人头脑中的、存在于某个特定环境下的、难以正规化、难以沟通的知识，是知识创新的关键部分。相对于显性知识而言，隐性知识支配着人的整个认识活动，对于知识的创新和价值的创造发挥着重要的作用。 　　建筑设计是一门综合性学科，除建筑学外，还涉及结构、材料、经济、社会、文化、环境、心理等众多学科内容。作为一种创作活动，建筑设计有其科学性的一面，还有其艺术性的一面，它和个人的体验、经验直接关联，其中规划方法、形式美学、技术、设计手法等知识大多数是间接获得的。建筑设计中存在着的大量操作、设计、实验、技能方面的隐性知识，必须通过个人亲自去体验、实践和领悟来获得。从学科知识的复杂性、建筑类型的多样性，地段环境的多变性、设计技能的经验性以及设计团体的合作性角度来看，隐性知识