多媒体技术发展及其在化学教学中应用.docVIP

多媒体技术发展及其在化学教学中应用 　　【摘要】 随着现代科学技术的不断发展,计算机硬、软件的不断更新换代,应用程序、软件的研发和应用,尤其是多媒体技术的广泛推广,在现代教育教学中越来越受到重视和青睐。本文根据多年的教学实践经验,浅析多媒体技术的发展及其在化学教育教学中的应用。 　　【关键词】 多媒体 信息技术 化学教学 　　【中图分类号】 G426 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0179-01 　　教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具,在课堂教学中充分利用多媒体技术不仅丰富了教学内容,达到互动教学的目的,还极大地缩短了教学过程,提高了课堂效率在教学中有着重要作用。 　　1 多媒体技术的发展过程 　　多媒体技术是指以计算机为核心,综合地应用文本、图形、图像、视频、活动视频和动画等多种媒体的一种高新技术。80年代初期,条件比较好的学校,开始有并使用收录机于教学中,后来有了幻灯片放映机;90年代初期开始有了录像机配套电视机,这时才能将声音、图像或文字融为一体;后来随着计算机应用的普及被应用于教育教学中,且随着计算机硬件的不断更新、应用软件的开发应用、相应附属设备——液晶投影机、实物投影仪、电子白板等设备出现和应用,形成了一系列多媒体教学系统。 　　2 当地教育教学的外部环境 　　2000年初,江苏省在全省范围内推广现代化示范学校,投资建设了学校多媒体教学系统;2008年海安县政府、教育局承接了国家863计划,组织全县的教学精英,开发、研发、打造了优质课堂教学资源;2009年在全县开办了家长学校;2012年县有线电视台开设了自学引擎频道;为教师和学生更好地应用多媒体技术进行教学和学习提供了更多、更好的平台。 　　3 多媒体技术在初中化学教学中的应用 　　在多年的初中化学课堂教育教学工作中,结合实践化学课教学的特点,充分运用多媒体技术于化学课堂教育教学中: 　　3.1 在备课中的应用 　　首先在电脑中利用word创建模板,在模板中录入教案中的一些常用的固定的内容及字体段落的格式,备课时只要打开模板,填上教案中的具体内容即可;录入教案中化学学科常用的专业术语、文字、图形、图象等,形成格式以提高录入速度;利用电脑中存入的资料,可对教案进行修改、补充和完善,进行二次备课。创设专业习题库,将在教学实践中精选的题目不断录入习题库,方便复习和考查;考查时利用Excel对学生考试成绩和相关信息进行分析统计,为教学研究和改革提供准确的数据信息。注重平时的教学素材和相关资料收集整理,在备课时加以应用。 　　3.2 实验中的应用 　　多媒体技术在初中化学实验课堂教学中,一些模拟化学实验显现出诸多的实际操作所不具有的优点;如可以重复观看、可以改变观看时间、演示一些不安全的实验,、大规模的耗时实验、“反证”实验、重温实验等等。 　　如在做演示实验氢气、一氧化碳分别还原氧化铜实的实验教学时:氢气本身具有可燃性,一氧化碳气体有毒、具有可燃性,如不严格按照正确的操作步骤进行实验,既具危险性,又可能造成环境污染,为了能让学生理解为什么一定要严格按照正确的操作程序操作并对尾气进行处理,首先按照正确的操作流程分别演示氢气、一氧化碳还原氧化铜的实物演示实验,让学生观察实验的现象、操作步骤;然后给学生观看借助多媒体技术设计的一个不按正确顺序操作实验引发爆炸或对环境产生污染的实验操作课件,让学生看到不正确的操作顺序进行操作会带来什么样的严重后果,学生能加深对这类实验为什么要强调严格按照正确的操作程序进行实验的原因的理解。 　　有些演示实验,由于距离的关系,坐在稍后排的一些学生很难清晰地观察到老师在前面所做的演示实验的现象,为解决这一矛盾,可借助摄像机、实物投影仪等,把演示的实验进行近景变焦拍摄或直接放在实物投影仪上来做,通过投影放大,让所有的学生都能清晰地看到实验的现象; 　　3.3 复习中的应用 　　对实验的复习,通常就把学生直接带进实验室,观看装配好的每个实验的整套装置,让学生结合教材回忆、想象每个实验的操作步骤、实验现象、注意事项等,而实验的实际现场效果不能重现,借助多媒体技术通过播放当时的实验录像便可呈现整个实验,弥补了这一缺陷,这样对实验的复习会更全面省时,学生兴趣浓,印象深刻,复习效果好。 　　对基础知识的复习,通过Phtoshop将所有知识点构成网状的脉络,前后关联的知识点用动画效果来进行比对,让学生加深理解。 　　随着计算机硬软件的不断更新换代,应用程序的研发和应用,多媒体技术的应用正在朝着适应老师备课、课堂教学、课后辅导、学生自学等多功能的方向发展。 　　4 实际教学中体会 　　（1）多媒体技术是基于计算机技术的综合应用,要求每位教师都必须具备一定的计算机理论和操作水平。 　　（2