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多媒体技术及其在教学中应用 　　一、 多媒体技术 　　 　　现代社会中，多媒体信息无所不在，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画、视频等。但是在计算机能处理多媒体信息之前，一直都很难管理这些多媒体信息。“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画、视频等。 　　 　　二、 多媒体技术在教学中的作用 　　 　　1. 多媒体教学的特点 　　计算机辅助教学(CAI)是指用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应用领域。传统CAI的表现手段仅限于文字、图形和动画，但在今天的教学中，学生们并不满足于枯燥的数学公式、评议课文和化学物理方程式，他们更需要一种生动的场面来表述这些纯文字化的东西。他们需要想象课文中的故事到底是怎样的情景，物理运动究竟是什么样的过程，因为这样更接近于他们的感觉器官和现实生活，更容易被他们接受。多媒体技术将声、文、图、像集成于一体，使传递的信息更丰富、形象，是一种更合乎自然的交流环境和方式。人们在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息，可以加速理解和接受知识信息过程，并有助于接受者的联想和推理等思维行动。此外，多媒体的形式还可以激发信息接受者的兴趣和注意力。因此，将多媒体技术引入CAI，能给学生一个身临其境的新颖的学习环境，使学生的注意力更为集中，大大提高学生的兴趣和求知欲，提高学习效率。同时能使学生熟练地掌握计算机的使用技巧，并利用计算机来学习其他学科的知识。 　　2. 多媒体教学的内容 　　多媒体教学的内容涵盖了自然科学、少儿故事、音乐、评议、文学及历史等方面。(1)自然科学类。通过多媒体来展示真实的照片、影片及声音等数据，是各种多媒体节目中最具潜力的一项。(2)少儿故事类。将由大人讲解或以画板形式教育少儿的童话故事，以多媒体电子书的形式出版。既有画板的图画及文字特点，又有动画片的动作效果，还增加了交互性。(3)音乐类。主要用来介绍音乐史或音乐界的名人及其作品。以多媒体来完成的这类作品，用户可以直接收听到音乐。(4)语文类。多媒体结合声音、文字、图形及图像等来学习语言，可以收到书籍、录音带、录像带等具有的多重效果。(5)文学类。将文学名著转化为光盘片，增加图画、声音、影片等效果，可使小说更增趣味。(6)历史类。多媒体以时间轴的方式将各历史事件挂在时间轴上，并增加照片、声音、视频等数据，使读者在各种历史事件中更能身临其境。(7)外语类。多媒体结合声音、文字、图形、图像、各种动画、音频和视频片段等来学习语言，尤其是外国语的学习，可以降低学习外语的枯燥性，提高学习者的兴趣。 　　3. 多媒体教学的模式 　　根据多媒体教学软件的内容和作用不同，可以将多媒体教学软件分为以下几种基本模式：(1)课堂演示模式。这种模式的多媒体教学软件是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，注重对学生的启发、提示、反映问题解决的全过程，应用多媒体计算机的功能，将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来。(2)个别化交互模式。这种模式是让计算机扮演教师的角色，进行个别化教学活动，设计许多友好的界面让学生进行人机交互活动，使其教学效果最佳。(3)教学游戏模式。这种模式的多媒体教学软件是把科学性、趣味性和知识性融为一体，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 　　4. 多媒体教学软件 　　多媒体教学软件是教育软件与多媒体技术结合的产物，它具有生动、形象、灵活、人机交流、即时反馈和个别化等特点，能根据学生的水平来采取不同的教学方案，根据反馈信息为学生提供即时的教学指导。既兼有传统教学软件的教育功能，也具有多媒体技术强大的表现和交互功能。 　　利用多媒体的声像处理技术和多媒体编辑软件，将能设计出既有丰富的图形动画功能和清晰的图像画面，又有声音输出的声、文、图并茂的教学软件，特别是Authorware、Toolbook、Director等编辑软件，提高了教学软件的制作速度和质量，推动了多媒体教学系统的商品化、社会化。 　　多媒体教学软件的设计在多媒体教学系统设计中占很大一部分工作量，其设计过程一般分为：选题、教学对象(学习者)分析(包括起点能力、一般特点和学习风格的分析)、教学目标编写(包括教学目标的分类和以及行为目标的阐述)、制定课题计划(划分课时、选择教学方式、确定课件结构、设计教学单元、编排教学顺序和确定调度方式)、脚本拟定与评价、程序设计、课件评价(可分为登录、初评、演示答辩和讨论评分四个步骤)和文档编写几个阶段。 　　在多媒体教学软件的设计中，要考虑教学策略问题，包括的内容有：安排教学顺序、确立辅导原则、设计反馈、选择教学模式，一般可依据课件的设计目标、教学内容