丹灶中学学校发展规划（讨论稿）.doc

立教育之本，成有为之人——追求幸福有为的教育生活 PAGE PAGE 2 愿为 能为 作为 ——佛山市南海区丹灶初级中学四年发展规划 （2012年9月——2016年8月） 第一部分 概况·现状 一、学校基本概况 （一）学校基本情况 丹灶中学始建于1959年，经历了三次搬迁， 1999年，学校搬迁到现址，并成为一所完全中学。2004年，镇内教育布局调整，初高中分离，并把当时的丹灶二中合并到丹灶中学，成为一所新的初级中学。学校占地面积为86667平方米，建筑面积为44220平方米。 学校的教学区、生活区、运动区布局合理，有配套的行政、教学、实验等建筑，有两幢学生宿舍和配套学生饭堂，有标准的400米塑胶跑道和运动场。目前学校教学场室充足，教学设备设施完备，为教育质量的提高打下了较好的基础。 我校现有39个教学班，学生总人数1800多人，教职工170人，其中专任教师135人，南海区级名师6人，镇级名师15人，中学高级教师19人，中学一级教师104人。 2005年10月，学校被评为“广东省一级学校”。近年来，学校的教育教学质量不断提高，先后被评为“课程教学改革优秀学校”、“南海区教育综合改革实验学校”、“南海区詹天佑杯科技创新大赛优秀学校”、“佛山市德育示范学校”、“佛山市绿色学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省安全文明校园”。 二、学校发展中的优势 （一）教育教学改革意识不断增强。近年来坚持开展以“有效课堂”为主要内容的教学改革，深入探索“有效课堂教学模式”，坚持以“成功教育”引领德育工作全局，坚持在德育内容和方法上不断创新，积极实践，取得了一定的成效并积累了经验。 （二）教师队伍团结合作，务实肯干。学校领导班子任劳任怨，率先垂范；师资队伍比较稳定，学校本土教师所占比例相对较大，且有一定的工作年限，教学经验丰富。整体上看，教师个人的专业知识比较扎实，安心教学、务实肯干。 （三）政府、社区、群众对教育的重视程度不断提高。 （四）政府加大投入用于学校硬件及教师队伍的建设，使学校办学条件逐步完善，师资水平有新的提高。 三、学校办学面临的困难 （一）办学思想不明晰并缺乏持续有效的践行 学校办学思想与目标不够明确。三年前提出的“有为教育”内涵没有清晰界定，没有形成系统有效的行动方案，学校的办学思想没有成为师生员工共同的价值追求，且没有得到持续有效地践行。 （二）课堂教学的有效性不足。 近年来，学校在打造“有效课堂”方面作了积极的探索，但由于教育观念相对滞后、教学研究定位不明、改革意识与动力不强，措施执行不到位等原因，对“有效课堂”的研究未能达到预期的效果，学生课业负担仍然较重，课堂教学的有效性不足。 （三）教师队伍职业倦怠现象严重 1、教师的年龄结构整体偏大。骨干教师数量比例偏低，尤其缺乏专家型教师的引领。 2、学校对教师成长规划的引领与帮助不够，学校培训的形式与成果不能有效激发教师的学习热情，教师自主成长的动力不足。 3、教师的工作压力大，幸福感缺失。有70%左右的教师感受到了来自于社会、家长、工作负荷、考核制度、职业发展等诸多压力，其中影响教师幸福感最大的因素是工作缺乏可控感与方向感，成就感低。 （四）学生综合素质及自主成长能力有待提高 1、学校的课程设置与开发对学生综合素质的培养力度不够，学生的综合素质还有待提高。 2、学生自主成长的意识与能力明显不足。 3、学生学习负担过重，学习活动没能成为帮助学生感受和达成幸福的主要方式。 4、学校对学生习惯的培养缺乏系统有效的规划和具体的实施要求，学生的学习习惯、卫生习惯、合作习惯等有待提高。 四、学校面临的机遇与挑战 1、南海教育综合改革、学校四年发展规划制定及相应的发展性评价、丹灶经济快速发展以及政府对教育投入不断加大为学校发展带来了机遇，但如何尽快适应形势发展要求，调整学校发展策略、提高办学的效益是学校面临的第一个挑战。 2、新一届学校领导班子是一个全新组合，三个校长领导分别源自不同的学校，为创新学校管理，促进学校发展提供了更大的可能与空间，但近两年丹中的校级领导（含办公室主任）全部调离学校，对学校文化与主要工作思路措施的传承有一定影响，加上部分教师对学校的改革缺乏信心与勇气，是学校面临的第二个挑战。 3、家长对子女成长的重视和对学校管理与发展的关注程度越来越高，这为学校的发展带来了新的机遇。但家长对考试成绩的过分关注，家长教育子女的方式方法严重欠缺是学校面临的第三个挑战。 第二部分 理念·目标 一、学校办学理念：愿为、能为、作为，追求幸福有为的教育生活 幸福是一种积极的主观体验，有为是一种向上的发展状态，追求幸福有为是人类难以割舍的情结，是人类自我实现的需要。教育的使命之一是使参与其中的每一个人能得到相应的发展，并在不断的发展中增强感受幸福和追求幸福的能力