商末尾有0_除法教案.docVIP

课题: 商末尾有0的除法 教学目标 知识与技能 1.掌握三位数除以一位数，末尾有0的笔算方法。 2.能正确计算商末尾有0的笔算除法。 过程与方法 1.通过日常生活实例引入，自主探究和小组合作让学生理 解三位数除以一位数，商末尾有0的笔算算理并能根据算理 熟练应用。。 情感态度与 1.在练习的过程中培养学生勇于探索，敢于发现问题的精 价值观 神。 2.培养学生仔细观察和认真计算的良好学习习惯。 教学重点 掌握三位数除以一位数，商末尾有0的笔算方法。 教学难点 理解被除数的某一位不够除，商0的原理。 课时安排 商末尾有0的除法共安排一课时。 学情分析 学生所处年级 学生都为三年级学生，已具备一定的解题方法 。 学生已有知识 上一节课已经学习了商中间有0 的除法。 学生学习时可 1.学生的语言表达相对不足，可能会有一定的困难。 能遇到的困难 2.对于有余数的除法，学生计算时可能存在一定的困难。 教 法 本节课遵循理论联系实际，运用多媒体教学手段，通过情 演示与指导学习相结合进行教学。 学 法 让学生从中观察、探索、交流并养成积极、主动，勇于 探索与和他人合作的的习惯。 教学准备 多媒体课件 教学内容与过程 教学内容 分 析 教学内容的 本节内容的内容在小学数学中起着承上启下的作用，具 地位及作用 有重要的意义。本节课以前已经接触过商中间有0的除法， 本节课对培养学生的探索精神和与他人合作有很大的帮助。 教学内容 师生活动 设计意图 教 学 过 程 （一）复习旧知 师：同学们喜不喜欢吃水果，哪苹果呢？ 生：喜欢。 师：我们班的小明同学说他们家的苹果现在 就熟了，那老师就和同学们一起去摘苹果，好 通过引入 不好？ 草莓，给学 生：好。 生以直观 一．复习旧知 师：出示0÷6，0÷7，0÷100，0÷3，0÷13，0÷60 的好奇感， 0÷50，0÷30，0÷15 ，0÷30， 0÷1000。 便于引出 生：独立回答，都是0. 新知。 师：你发现了什么？ 生：0除以任何不适0的数都是0 . 师：苹果摘得吃好了没？ 生：好了。 师：咱们班的玲玲同学说他请来了两位客人， 同学们想不想知道是谁来了？ 教 学 过 程 教学内容 师生活动 设计意图 生：想。 师：请我们的客人闪亮登场。（掌声） 生：森碟和田亮来了。 对估算有个 初步的了解 二．探究解法 师：他们俩来是给我们送礼物的，但是他有 为下面的学 条件，只要同学们能答出来就给你们发礼物 习做好铺垫 想不想赢取他们的礼物？ 出示：每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。 （1）650元买短跳绳，可以买多少根？ 师：求650元能买多少根短跳绳，是求什么？ 生：就是求650里有多少个5。用除法计算。 师：商会是几位数呢？ 生：我认为是三位数。 师：你让我们来一起算一算吧。 生：动手求解。 教 学 过 程 教学内容 师生活动 设计意图 师：你们是怎么列式的呢？ 生：650÷5＝ 师：你们遇到什么问题没？是怎么计算的？ 生：自由发言（有列竖式的同学） 板书： 师：被除数的个位上的0除以5得几？ 三．知识应用 生：得0 师：0写在什么位置上？ 生：个位。 师：末尾上的0可不可以不写。 生：不可以，0在这里也起的是占位作用。 师：同学们说的非常就好。 师：与商中间有0的除法一样，在这里，商 末尾的0也不可以不写，因为0在这里仍然起 到占位的作用。如果不写，商就是13，错误的。 师：同学们有内有发现这里多了什么？这里 教 学 过 程 教学内容 师生活动 设计意图 有两个0同时出现，我们可以省略0，也就是 简便计算。 教 学 过 程 教学内容 师生活动 设计意图 作 业 板书设 计 教后反 思 松 树 林 小 学 时 间：2015-3-31 制作人：刘旭霞