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文 林 小 学 教 案 设 计 四 年级 数学 学科 主备人：武铎 使用日期：2013年 月 日 教学内容 第三单元 口算乘法（例1） 教学目标 1.经历自主试算、组内交流算法，运用对比迁移类推的方法，自主得出一位数和两位数相乘的简便算法。在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力. 2.在熟悉的生活情境中，经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3.在实际计算中养成认真计口算的良好学习习惯。在观看交通工具的时速的图片时感受到数学源于生活，培养积极思考的习惯. 教学重点 掌握整数乘法的口算方法。 教学难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 学生已有知识 基础或生活经验 学生会口算整十、整百的数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数。 教学准备 口算题卡 教 学 流 程 设计意图 策略调整 一、创设情境 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 板书课题：口算乘法 二、探究新知： 1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 60×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 三、巩固新知 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 四、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？ 知道了什么？ 激发学生的学习兴趣。 在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力. 经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 养成认真计口算的良好学习习惯。感受到数学源于生活，培养积极思考的习惯. 当堂监测内容 巩固新知 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习 第48页6-----9 板书设计 口算乘法 教 学 反 思 文 林 小 学 教 案 设 计 四 年级 数学 学科 主备人：武铎 使用日期：2013年 月 日 教学内容 第三单元 笔算乘法（例1） 教学目标 1.经历自主试算、组内交流算法，运用对比迁移类推的方法，掌握三位数乘两位数的笔方法。培养学生类推迁移的能力和笔算的能力. 2.体验自主试算、组内交流算法，运用对比迁移类推的方法，经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3.在实际计算中培养认真计算的良好学习习惯。 教学重点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法及算理 教学难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 学生已有知识 基础或生活经验 由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此学习新知已有一定的基础。 教学准备 小黑板 教 学 流 程 设计意图 策略调整 一、复习导入 1、口算： 152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道 什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 145 × 12 ------- 290 1 45 ------- 1 740 问：如何检验自己的运算结果？ 小组内交流算法后分组汇报。 小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，