三年级下册-第三单元导学案.docVIP

第三单元 乘 法 教材分析：本单元注重创设情境，让学生在具体生动的生活情境中学习数学；重视知识的迁移，引导学生自主探索与合作交流；把学习计算和解决问题的过程结合起来，加强估算意识的培养，倡导算法的多样化。 学习内容： 本单元学习两位数乘两位数的乘法。 学习目标： 1、能独立思考，探索两位数乘两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算、估算过程与方法。 2、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。 3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的应用意识。 4、通过问题解决，使学生感知两位数乘两位数的计算与实际生活的密切联系，感受数学就在生活中。 学习重点、难点： 重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。 难点：1、能结合具体情境正确进行估算，为计算的正确结果指出某个取值范围。 2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。 课时安排：9时 三年级下册数学导学案设计 课 题 找规律（因数是整十数的乘法计算） 课 型 学案导学课 年 级 三年级 教 师 学习内容 北师大版小学数学三年级下册第二单元第28——29页 学 习 目 标 1、结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变换规律。 2、使学生能比较熟练地进行因数是整十数的乘法计算，并能运用所学知识与技能解决生活中一些简单的数学问题。 3、经历探索因数是整十数的乘法计算方法的过程，感受积的变化规律，发展抽象思维。 重点难点 1、探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 2、利用已学知识的迁移，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算技能。 课前准备 口算卡片等 相关知识窗 本节的知识是我们已经掌握了表内乘法，两位数乘一位数等算法基础上进行的。两者的意义与算理基本相同，需要把已掌握的知识迁移到乘数是整十数的乘法这一新知识中，理解两个不为零的数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍的道理，从而掌握积的变换规律。 学 习 过 程 学 案 导 案 回想 计算两位数乘一位数时，计算方法是什么？（从个位乘起，用一位数乘两位数的每一位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。） 计算： 5×1 3×2 12×4 5×10 3×20 12×40 50×10 30×20 120×40 布置新课前预习。 点 拨 自 学 1、乘数是整十数乘法的算法。 计算：50×100=500 算法一： 算法二： 算法三： 2、乘数的变化引起积的变化规律。 观察这组算式：5×1=5 5×10=50 50×10=500 从上面这组算式中可以发现： 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 课程小结 乘数是整十数的乘法计算方法：先将乘数中0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0，即是两个乘数相乘的积。 学生自己总结 活动 课本第28页的“试一试” 独立完成 集体交流 人人显身手 1、课本第29页“练一练”第1-5题 2、一个椭圆形跑道，沿跑道周围每隔10米插一面彩旗，共插了40面彩旗。这个椭圆形跑道的周长是多少米？ 3、50×40的积的末尾有（ ）个0. 4、一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的（ ）倍。 5、20个150是（ ） 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，我在  方面表现好,在 方面表现不够，以后我会注意的是 。 总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课 题 住新房（两位数乘两位数不进位的乘法） 课 型 学案导学课 年 级 三年级 教 师 学习内容 北师大版小学数学三年级下册第三单元第30—31页 学 习 目 标 1、结合问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 重点难点 掌握两位数乘两位数的乘法的算理与算法；竖式计算两位数乘两位数。 课前准备 口算卡片 相关知识窗 本节的知识是我们已经掌握了两位数乘一位数的算理，即：从个位乘起，用一位数乘两位数的每一位，那一晚的积满几十，就要向前一位进几，并且刚刚学习了两位数乘整十数的算理的基础上进行学习的，教材以“住新房”的情境为载体，通过解决一栋楼的总住户的问题理解两位数乘两位