高中政治教学有效选择探究素材地研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 6 高中政治教学有效选择探究素材的研究与实践 课题实施方案 桐乡高级中学 齐琳 一、课题研究的背景及意义 （一）有效选择探究素材是新课改、新高考的客观要求 当前，新一轮课程体系改革如火如荼，新的教育理念、过程、方法、教学方式、教学评价等诸方面均产生重大变革，《2009年全国高考政治科考试大纲》“考核目标与要求——4：论证和探究问题”，要求考生根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题；综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论；能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。纵观2008年各地高考试卷，探究论证考查力度和呈现题型不一，但新课程理念已经渗透其中，问题设计源于实际又高于实际，答题要点基于教材又高于教材，因此，课堂教学要重视学生探究能力的培养。作为教师，有必要在教学设计的过程中慎重选择探究素材，提高问题探究的有效性。 （二）有效选择探究素材的积极意义 第一：有效选择探究素材有利于突破教学重点、难点。新课改倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，开展探究性学习是新课程改革后政治课堂教学发生的显著性变化和突出的亮点之一。精心安排课堂探究，合理取舍探究素材，把探究的内容与教学的重难点紧密结合起来，同时，难度适宜，使学生经过探究后有