基于问题学习在幼儿园5岁6岁大班教学中应用.docVIP

基于问题学习在幼儿园5岁6岁大班教学中应用 　　【摘要】本研究考察依据幼儿心理特点而修正的PBL模式在幼儿园大班教学中的应用效果。研究者在三个大班中从性别、年 龄、性格、智力、气质和家庭教养方式方面对参与者进行测试、匹配，实验干预为期两个半月。研究发现，接受PBL教学的实验组幼儿在知识掌握、学习主动性、问题解决、合作与交流方面的得分均优于对照组幼儿，有显著性差异，表明本研究修正的应用于幼儿园大班教学的PBL模式是有效的，且对幼儿的发展有积极的促进作用。 　　【关键词】基于问题的学习；应用研究；幼儿园大班；教学模式；效果 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2014）03-0010-05 　　【作者简介】池丽萍（1968-），女，郑州人，深圳市第十一幼儿园园长，小教高级；周丽霞（1970-），女，湖南衡阳人，深圳市第十一幼儿园教研员，小教高级；王煦（1971-），女，江西南丰人，深圳市第十一幼儿园副园长，小教高级；包仕梅（1985-），女，贵阳人，深圳市第十一幼儿园大二班班主任，幼儿园一级；蒋佳（1987-），女，湖南株洲人，深圳市第十一幼儿园教师；张建玲（1976-），女，广东兴宁人，深圳市第十一幼儿园副园长，小教高级。 　　一、问题的提出 　　基于问题的学习模式（Problem-based learning， PBL） 是众