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基于问题设计思维课堂教学构建 　　摘要：课堂教学中，教师和学生的核心活动是思维。化学“思维课堂”教学的构建：创设认知冲突，思维自主建构，思维应用迁移。思维型课堂教学的基本要求：明确课堂教学目标，突出知识形成过程，联系已有知识经验。 　　关键词：思维课堂；认知冲突；自主建构；应用迁移；教学感悟 　　文章编号：1008-0546（2013）10-0032-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　课堂上教师和学生的核心活动是思维，化学思维型课堂教学构建以聚焦思维结构的智力理论为基础，着眼于课堂教学中的思维活动，意在更好地实现新课程目标。 　　一、思维是课堂的核心 　　思维过程指人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识、经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程并建立起合理的思维模式。思维课堂教学是使学生形成学习能力、质疑能力、自学能力、分析判断能力、综合概括能力、归纳与整理能力等。积极的思维活动是保证课堂教学高效进行贯彻新课程目标的前提。如何使学生积极的思维活动贯穿于整个课堂教学的始终，是课堂教学的关键。 　　课堂上对于学生学的活动来讲，不论是明确学习目的、感知学习材料、理解所学知识、掌握学科方法、迁移运用知识、反思学习过程，还是提出问题、分析问题、解决问题、师生互动、生生互动等，其核心活动都是思维。对于教师教的活动来讲，明确教学目标、了解学生