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基于阅读小学生英语写作教学初探 　　摘要：本文从当前小学英语教学的问题入手，主要介绍了以阅读为基础进行小学英语写作教学的可行性，并阐述了这种教学方法的优势，详细列举了这种教学方法的可操作性，旨在使小学英语写作教学得以重视，使小学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。 　　关键词：阅读；仿写；趣味 　　目前，在大多数小学的英语教学中，听说的地位远远高于读写。教师在教学中重听说轻读写的现象十分普遍。对于小学生来说，主要通过语言的输入来掌握英语的形式和功能，因此在小学阶段，教师的这一做法看似无可厚非。但是众所周知，听、说分别只是语言输入和输出的一种形式，随着学习者年龄的增长，学习的深入，语言水平的提高，则需要进行高强度的语言输入，同时采取更全面的、高强度的输出，以吸收和内化输入。因此，小学生的写作教学必须是建立在语言输入的“质”和“量”积累到一定程度的之上。 　　一、阅读是前提，是基础 　　小学低年级阶段，主要以培养学生对英语的兴趣，在主要进行听说教学的基础上，读写达到目标要求即可――“能正确书写字母和单词”、“能模仿范例写词句”。进入中年级（三、四年级），对学生语言输入的刺激应该上一个台阶，阅读的量和难度都应有所增加。 　　1.阅读材料的选择 　　Krashen认为“‘可理解的语言输入’是语言习得的必要条件，指语言输入既不能太难，也不能太容易，是学习者听到或读到的可以理解的