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多媒体技术在鱼类学教学中应用 　　摘 要：多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，不仅提高了教学效果，而且增加了学生的学习兴趣。该文对多媒体技术在鱼类学教学中的应用优势及存在问题进行了分析，并提出了改进措施，以期为多媒体的有效使用提供参考。 　　关键词：多媒体；鱼类学；教学方法 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）12-130-02 　　Application of Multimedia Technology in the Teaching of Ichthylogy 　　Yu Jianhua1 et al. 　　（1College of Animal Science and Technology，Inner Mongolia University for Nationalities，Tongliao 028042，China） 　　Abstract：Multimedia technology has been widely used in teaching，improving the teaching effect and increasing the students learning interest.This paper introduces the advantages and problems of multimedia technology in Ichthyology，and puts forward the feasible solution to provide reference for the effective use of multimedia. 　　Key words：Multimedia；Ichthyology；Teaching method 　　鱼类学是水产养殖专业一门专业基础课、必修课，很多高等院校将该课程列为专业核心课程[1]。鱼类学主要讲述鱼类的外部形态、内部构造、生理机能、生态习性、系统发育和地理分布等[2]，其教学内容主要是基础研究性知识，内容比较枯燥，很多内容如组织结构等比较抽象，学生理解起来较困难。传统的教学方法板书授课，常导致学生上课兴趣不高，思想不集中，教学效果较差。采用多媒体技术，将处理的文本、图像、声音、动画和视频等信息运用到教学中，将抽象的内容形象化，有利于增加学生学习的兴趣，提高教学效果[3-4]。鱼类学教学质量的提高对于后续课程的学习至关重要，因此，教师应该发挥多媒体教学的优势，通过多媒体技术的科学合理使用，实现鱼类学教学的最优化，提高教学质量。 　　1 多媒体技术在鱼类学教学中应用的优势分析 　　1.1 简单直观，复杂内容简单化 多媒体教学可以给学生提供直观形象生动的展示，解决了抽象知识点很难用板书进行讲解的问题[5]。鱼类学很多是基础性内容，如鱼类的外部形态，如果只采用传统的教学方法板书授课，教师只能在黑板上画一条鱼的外部图形作为教学参考，而采用多媒体教学，则可以将鱼类外部形态的各个部分，例如头部的眼睛、鼻孔、须等进行清晰的演示，方便学生理解，形象生动。特别是一些较难理解的骨骼系统，如果通过多媒体授课，学生从多方位各个角度对骨骼系统的每一骨骼进行观看，将复杂、抽象的知识内容简单化，可以起到事半功倍的效果。 　　1.2 生动形象，激发学习兴趣 多媒体授课的动画和视频演示，增加了学生学习的兴趣，激发了探索知识的欲望，提高了学生学习的主动性[6-7]。鱼类学的很多知识点都较难理解，例如鱼类的血液循环系统、神经系统，如果只是通过板书授课，只能对各个知识点分散讲解，系统性较差。通过多媒体演示，对鱼类的血液循环系统通过动画形式展示出心脏、动脉和静脉之间的关系，制作血液循环图示，则非常直观形象。 　　1.3 教学内容丰富，知识面广 多媒体具有将文本、图表、图片等信息综合运用的功能，可以将一个知识点与其他相关知识点融会贯通，通过对比、统计等方式增加了知识容量，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，进一步提高了其学习的兴趣，同时为专业课的学习打下良好的基础，教学效果好[8]。 　　1.4 教学方法灵活多样 传统的教学方法板书授课教学方法单一，仅仅依靠教师通过语言表达的形式进行讲授。鱼类学基础性内容较多，知识点较枯燥，如果授课教师语言表达能力差，授课不具有艺术水平，很难调动学生的积极性，导致很多学生无法集中注意力，严重影响了教学效果。采用多媒体课件上课，一方面可以弥补教师语言方面的欠缺，另一方面，采用一些动画和视频形式，增强了与学生的互动性，加深了其对教学内容的理解，培养了学生的创造性思维，授课效果较好[9]。 　　1.5 节约时间，提高授课效率 鱼类学的很多内容需要教师在黑板上画图演示，而很多老师没有