怀化市民族职业学校加工制造专业大类建设的规划.doc

怀化市民族职业学校加工制造专业大类 建设规划 根据湖南省教育厅《关于报送全省职业院校重点建设专业大类建设规划的通知》（湘教通[2007]137号）精神，结合中职专业人才市场调研的结果和学校自身办学的条件，经研究决定将加工制造专业作为我校的重点建设专业大类。现就加工制造专业重点建设专业大类的建设规划如下： 一、加工制造专业大类建设的现状 怀化市民族职业学校是一所具有70多年办学历史的公办名牌学校。湖南省师范职业教育转型的布局调整后，学校领导一班人开拓进取，积极探索办学新途径，实行多门类办学，多条腿走路。2005年，根据市场需求开办了模具设计与制造和数控技术应用专业，经过几年的发展，加工制造类专业建设已经逐步走向成熟。 （一）专业办学面向 我国模具行业近年来发展很快，特别是大型、精密、复杂、长寿命中高档模具及模具标准件发展速度快于行业总发展水平，塑料模和压铸模比例增大，专业模具厂数量及其生产加工能力增加较快，“三资”及私营企业发展很快，股份制改选步伐加快。据不完全统计，目前模具生产厂点共有2万多家，从业人员超过50万人。从地区分布看，珠江三角洲和长江三角洲为中心的东南沿海地区发展快于中西部地区，南方快于北方。目前，发展最快、模具生产最集中的省份是广东和浙江，这两个省的模具产值约占全国总量的60%以上。这种发展现状，形成了我校该专业的办学面向，即生源面向怀化及周边地区，培养面向高素质，就业面向东南沿海著名企业。 （二）专业办学规模 现已达到学历教育400人，非学历年培训200人次以上的办学规模。 （三）专业设施和实习实训基地 2006年，学校投入100多万元建造了1个300多平方米，体现了新工艺、新技术、新方法、新规范的大型模具数控车间。车间设有4个实训区，均配置了相关设备：（1）普通机械加工实训区：配备有1台铣床，1台车床，1台磨床；（2）钳工实训区：配备有20个钳台，配备4台钻床，模具20副；（3）数控线切割实训区：配备4台数控线切割机床，20台电脑；（4）数控实训区：配备有2台数控车床，1台数控铣床，20台电脑。同年，学校还创建了怀化华峰电子、深圳赛格三星等10余个校外实习实训基地。现在学校拥有图书12万多册，每年订有报刊杂志200多种。 （四）专业教师队伍建设 目前，本专业共有专业教师21人，实习实训指导教师5人。其中高级教师6人，高级技工2人，工程师4人，双师型教师15人，占57.7 % 。 （五）学生就业情况 学校与深圳正通电子、赛格三星、宏港机械、泰日升等企业签订了长期实习就业协议，学生一毕业就先后送到这些企业进行实训，并顶岗进行模具设计制造等操作实习，实习实训合格即成为正式工人。我校加工制造类专业办学走向大都是模具设计、钳工、车工、铣工等实践技术型岗位，特别是铣工、车工水平高的毕业生，深受企业欢迎。已经毕业的两届学生共计183人，全部获得初级职业资格证书，中级职业资格证书获证率达90%以上，当年就业率98%以上，上岗起薪明显高于其它类专业。 二、加工制造专业大类的比较优势和不足 （一）优势 1、“车间式”教学特色——让学生真正学到技能 我校的加工制造类专业在校内拥有一个面积300多平方米、价值100多万元，怀化市最大、设备最齐全的大型模具数控实习车间，在深圳与浩宇通等沿海外企建立了10多个定点实训基地，形成了“专业+车间”的人才培养模式，确保每个学生都能在操作工位上学到模具设计与制造和数控技术应用技能。 2、“双师型”教师队伍特色——让专业教师满足教学需要 为打造“双师型”教师队伍，学校努力创造条件，充分利用学生的实习环节，让相关教师跟经验丰富和技能强的专业教师定期到对应的生产部门，进行专业实习和技能训练，鼓励专业教师取得第二系列技术职称，使之能胜任更多岗位的工作。同时，学校要求专业教师除上好本门课程外，还要求他们加强对其它专业的学习，学科带头人定期检查他们的学习计划。以此来引导我校加工制造类专业教师广泛汲取其它专业技术信息，使“双师型”专业教师的数量和水平不断提高，为搞好专业教学提供了人才保障。 3、校企共同开发课程体系——让教学内容更加贴近实际 我校密切与企业合作，根据企业岗位的要求设置专业课程，调整课程结构。学校每年从企业聘请3-5名既有一定理论水平又有很高实践经验的技术人员，共同研讨、设置每门课程的项目任务，增强项目的可操作性和实际性。同时，请他们担任加工制造类专业的兼职教师，重点承担实践技能要求高的课程教学，如钳工、铣工等课程。 （二）不足 1、专业教师队伍的不足 我校从2005年开办加工制造类专业以来，发展速度迅猛，规模不断扩大，现有的专业教师队伍已不能满足专业发展的需要。我们要进一步采取措施加强专业教师引进和培训力度，优化专业教师的职称、学历和年龄结构。 2、专业教学资源的不足 学校与现场专家