八年级物理全册3.2声音的特性教案新版沪科版201808181114.docVIP

PAGE PAGE 4 3.2声音的特性教案 三维目标 知识与技能：从生活经验中体会乐音的特性—一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 过程与方法：从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 情感态度与价值观：进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 教学重、难点 1．重点 (1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2．难点 能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。 教学方法 实验法、讲授法、讨论法。 教具准备 粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。 教学过程 一、复习声音的产生和传播 师：声音是如何产生的?举例说明。 生：声音是由物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。 师：声音是如何传播的?真空能传声吗? 生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。 师：传播声音的介质有哪些?声音在不同介质中传播速度相同吗? 生：固体、液体、气体都可以传声，v固v液v气。 师：声音在空气中传播速度与什么有关?在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s? 生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个标准大气压下，在15℃空气中声音传播速度是340m/s 二、讲评上节课作业 三、新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 板书 四、新课内容 1．乐音的特性。 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书 (1)响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅) 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 现场表演： 生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 现场表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 现场表演， 生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。 板书 师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。 请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。 (2)音调。 师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。 板书 师：声音的音调与物体的振动有什么关系? 演示实验：如课本P42图3—16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同) 生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。 师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。 生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。 生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。 师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。 物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是27.5Hz，国际标准音调的频率是440Hz。 通过以上实验事例，可得出什么结论? 生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。 板书。 (3)音