八年级语文下册 第一单元 第1课 海燕教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第1课 海燕 教学目标 1．认识海燕的象征意义。 2．了解象征手法和作用。 3．培养朗诵能力。 教学重点、难点 了解象征手法和作用。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。 基础梳理 字词清单 生字注音 飞窜（ｃｕàｎ） 胆怯（ｑｉè） 翡翠（fěi） 掠起（ｌüè） 深渊（yuān） 呻吟（ｙíｎ） 蜿蜒（ｗāｎ ｙáｎ） 理解词义 ①苍茫：空阔辽远；没有边际。 ②高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中是贬词褒用，是对海燕大无畏精神的赞美。 ③渴望：迫切地希望。④呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。 ⑤飞窜：飞快地逃窜。 ⑥胆怯：胆小；缺少勇气。 ⑦争鸣：比喻在学术上进行争辩。文中指比声音的高低。 ⑧蜿蜒：文中指像蛇类爬行的样子。 ⑨预言：预先说出（将来要发生的事情）。 作者简介 高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 整体感知 文章的结尾，为什么海燕像“胜利的预言家”一样叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ “暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机，所以苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。“——暴风雨！暴风雨就要来啦”以反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋、喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐洞察力。“——让暴风雨来得更猛烈些吧”以祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从内心深处迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的高度概括。 第二课时 一、温故知新 上节课我们对本文有了基本的了解，这节课我们继续对本文进行更深层次的探讨。 二、文本探究 1.文章描写海鸥、海鸭、企鹅的表现有什么作用？它们象征着什么？ 在暴风雨来临之际，海鸥、海鸭和企鹅感到胆怯、恐惧，唯恐革命的暴风雨打碎它们苦心经营的安乐窝。它们的胆怯、自私和对现实的逃避，烘托出海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。它们象征着当时现实环境中形形色色的不革命者和假革命者。 2.第7段中，两个“越……越……”和一个“压”字写出了什么？ 写出了暴风雨逼近时的情景。“暗”字写云块之浓重，“低”字形容直逼海面，“压”字表现了乌云的凶残和淫威。这些都象征着最黑暗的社会环境。 3.第8段最后一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，生动地写出了“巨浪”的形态。“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”几个词语，突出了狂风势力的猖獗，象征了沙皇反动势力凶残地摧毁革命力量。 4.第11段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 第11段运用了比喻、拟人、反复的修辞手法。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复的修辞手法，语气肯定，表现了坚定不移的必胜信念。 5.第13段中，大海与闪电的激战说明了什么？ 这场激战象征着阶级斗争的激化，大海的胜利象征着革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，但最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 6.第14段中运用了反复的修辞手法，有什么作用？ 回答本题可运用反复作用分析法。反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋、喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将