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七年级数学下册-教案角的度量
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教案
第 1 周 第 3 节 主备人 授课人 2013年 2 月 15 日
课题
角的度量
课型
新授课
教学
目标
1.在具体情境中了解余角和补角;2.会求已知角的余角和补角;3.熟练进行角的度分秒的运算 4 培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识; 5培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神。
重点
余角补角的定义以及它的表示方法。
难点
余角补角的定义以及它的表示方法。
教学
环节
教学内容
个案补充
激情导入
自
主
预
习
、
比较几个角的大小,除了利用折叠法之外,还有其他方法吗?
请同学们思考
(1)度、分、秒应该怎样转化? (2)角的分类?标准是什么?仿做例题
(3)两个角互为余角问题导读:
互为补角定义怎样?举例说明。
(4)同角或等角的性质是什么2.合作交流:[来
提问学生对角的度量单位的了解
强两个问题由学生自己预习学会,教师主要讲解应用:(1)将度、分、秒的形式转化为只含有度的形式(2)将含有小数的度数转化为度、分、秒、形式。
交
流
合作引导
1)1°=60′ , 1′=60″ ,1平角=180°,1周角=360°
(2)把18°15′化成用度表示的角。
解:先把15′化成度,即15′=()°=0.25°,
所以18°15′=18. 25°。
温馨提示:度分秒的转化是六十进制的,不要忘记逢60进一或退一
(3)如果两个角的和为90°,那么就说这两个角互为余角,简称互余,其中一个角叫做另一个角的余角;
如果两个角的和为180°,那么就说这两个角互为补角,那么就说这两个角互为补角,简称互补,其中一个角叫做另一个角的补角;
温馨提示:(1)互余、互补是针对于两个角而言的;互余、互补仅和两个角的度数和有关,与位置无关。
(2)一个角为∠X,则它的余角可以表示成90°-∠X;它的补角可以表示成180°-∠
3.精讲点拨:
例1:已知∠α=37°50′,∠β=52°10′,求∠α+∠β与∠β-∠α
解:因为∠α=37°50′,∠β=52°10′
所以∠α+∠β=37°50′+52°10′=90°,
∠β-∠α=52°10′-37°50′=14°20′
例2:(1)图中有几对互余的角?
(2)图中有几对相等的角?
解:(1)∠A和∠1互余;∠A和∠B互余;
∠B和∠2互余;∠1和∠2互余。
(2)∠A=∠2;∠B=∠1
引导学生总结:这是一个重要的图形(双垂直图),在这个图形中有两对重要的相等的角(直角相等除外),当然随着学习的深入,对这个图形的认识会更加深入
对于互补和互余的问题应适当点拨,如出示题目:∠1与∠a互补,∠2与∠a互补,∠1与∠2的大小有什么关系?
强调:相同的单位加在一起,观察结果能否进一,相减时相同单位相减不够要借一。
学生共同努力找出结果,巩固知识。
反馈
展示
1.在直角三角形ABC中,若∠C=90o,∠A=37o16’,
求∠B的度数
2.在△ABC中,若∠A=27o35’,∠B=46o48’,求∠C.
3.如图,已知∠AOB,若把角的两边再画长一些,∠AOB的大小是否有变化?
如图,如果∠AOC=∠BOD=78o43’27”,∠D0C=29o49’20”,求∠AOD和∠BOC的度数;
2.在1中,只要知道∠AOC=∠BOD,就可以得出∠AOD和∠BOC一定相等,这是为什么?
3.一个角是它的余角的3倍,求这个角.
解:设这个角的度数为x,
那么,根据余角的定义,得它的余角的度数为___________.
根据关系式:这个角的度数 = 它的余角的度数×3 ,
列方程:_________________.解这个方程得:________________.
答:_____________________.
学生板演之后相互批改,教师强调;角的大小与已画出的边长无关因为角的两边是射线。
联系一元一次方程的有关知识
小结
作业
五、课堂小结:
1.度分秒的转化是六十进制的,不要忘记逢60进一或退一
2.一个角为∠,则它的余角可以表示成90°-∠;它的补角可以表示成180°-∠
3.注意根据题意列出方程解决补角或余角的问题。
4.学习完本节课你还有什么疑惑?
1、习题9.3 第1、2、3、4题
2、反思:补充完善自己的数学成长记录,感受自己的点滴进步
本节知识注意点较多,可以借助题目或图形来检查学生掌握情况
板
书
设
计
9.3 角的度量
一;度,分,秒之间的互转。
二;互为余角。
三;性质。
四;象限角。
1;定
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