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基于问题解决模式中学生物教学设计探讨 　　摘 要：阐述了问题解决模式的概念及其界定，探讨基于问题解决模式的中学生物教学设计，概述了基于问题解决模式的中学生物教学设计实践的体会。 　　关键词：问题；解决模式；中学生物教学；教学设计 　　一、课题的提出 　　《义务教育生物学课程标准》（以下简称“生物学课程标准”）期望每一个学生通过学习，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。 　　笔者在中学生物教学教研的实践中，深深体会到，在生物教学中用问题解决模式进行生物教学，既能在课堂上充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，又能形成和谐、民主、宽松的学习氛围，融洽师生关系，体现学生是学习的主人，从而取得良好的教学效果。 　　二、问题解决模式 　　问题解决实际上是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活和学生的学习过程中占有特殊的地位。对于问题来讲，它的条件和目标之间是有着必然的内在联系的。但是，要真正地把握这种内在联系，将起始状态转化为目标状态，是不能简单地通过知觉或回忆的手段来实现的，它需要一定的思维活动。 　　为此奥苏贝尔和鲁滨孙提出了一种典型的问题解决模式，该问题解决模式分为四个阶段。第一个阶段，是呈现问题的情景命题。第二个阶段，要明确问题的目标和条件。第三个阶段，是填补空隙过程。第四个阶段为检验阶段。 　　三、基于问题解决模式的生物学教学设计 　　下