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基于问题链化学教学设计 　　摘 要：对有关“问题链”的内涵、特征、类型和功能等进行分析，探讨问题链在化学教学活动中的应用，并选取“化学反应速率”进行基于问题链的课时教学设计，形成基于问题链的化学教学设计的方式和途径。 　　关键词：问题链；化学教学；教学设计；化学反应速率 　　化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的学科，如何帮助学生建立微观结构和宏观世界之间的联系，深入理解宏观现象背后隐含的深刻的变化规律和本质，需要为学生设计循序渐进、逐级深入、适应于学生思维水平和特点的学习过程。可见化学教学中需要“问题链”的设计和应用。什么是问题链呢？问题链有哪些类型？如何利用问题链进行教学设计？本文将作以探讨。 　　一、“问题链”的概念界定 　　关于“问题链”的界定，吴学录认为问题链是在教学活动中将某一学习内容以“问题”为线索，并将难度较大的问题依照知识、能力、思维层次与结构拆分成相关的多个问题，串联后呈现。有效的化学问题串设计应该能够激发学生对化学的兴趣，优化学生的思维品质，并因此主动地参与学习活动。王后雄认为问题链不是教师提出几个问题加上学生的回答，而是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有的知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转化为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题，是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题，促使师生双方围绕环